"21. sajandi Põhikool.": Arvustused. Uus õpikute hinne 1. Kohanemisperioodi esimeses klassis

Mis on programmi "21. sajandil. Põhikool "? Külastajate õpetajad selle kallal, on väga kirju. Mõned on veendunud, et see on korras vajalikud harmooniline areng tänapäeva laps, teised õpetajad kategooriliselt tagasi lükata selline võimalus koolitust ja haridust nooremale põlvkonnale.

Omadused

Alused arenguhäireid haridus, asutatud selles projektis on tulemus aastat otsimine ja teadus suur ja Ameerika meeskond algkool spetsialistid Ismo Center (Institute of keskharidus RAO). Lisaks arengu osales aktiivselt ja mõned liikmed Vene Akadeemia Education. Õpikud hinne 1 loodi alluvuses F. Vinogradov, professor, pedagoogikadoktor, mis vastab liige RAO.

Taust uue tehnika

Enne oli selline teooria, kümneid õpetajad ja psühholoogid vaeva näinud seda. GEF programmi "Põhikool. 21 "töötati põhjal L. S. Vygotskogo teooria. See kajastub tehnikat arendada koolituse D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. Programmis on elemente mõiste tulevane algkool, ettepanek N. F. Vinogradovoy, AM Pyshkalo.

Põhiidee CMD

Programm on nii hea, "21. sajandil. Põhikool "? Arvustused õpetajate kasutades Õppekomplektil, näitavad, et mitmel viisil moderniseerimise kaasaegse alghariduse avab uusi lähenemisviise eesmärgi põhisisu materjali pakutakse seda. See meetod hariduse ja koolituse algklasside lastele tavakoolis on edukalt katsetatud. Rühma autorite kallal õppevahendite loomine, arenenud ja eriline õpikute hinne 1.

Tunnused Õppekomplektil

Lisaks raamatutele õpilastele, autorid programmi seadistada ja eriline raamatute algkooliõpetaja. See avaldati ja eriline märkmik algkool 21. sajandil. Eraldi väljaanne õpetajatele ilmusid ja suunised ning töö iga distsipliin planeerimine. Mis on erinev teiste meetoditega programmi "21. sajandi. Põhikool? "Vastused vanemate kelle lapsed on juba koolitatud, enamasti positiivne ta. Nad märgivad, et lapsed olid palju lihtsam kohaneda keskel tasandi, neil ei ole probleeme oma õpinguid.

Valikud CMD

Full Õppekomplektil "Põhikool 21. sajandil. Maailm meie ümber "sisaldab raamatu, toimetanud NF Vinogradova, samuti eriline töövihik teemal. Ka CMD on krunt loodud Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. probleeme hinne 1 matemaatika kogutud Rudnitskoy V. N., on huvitav sisu, selge küsimustele. Täites oma lastel õppida mediteerima, mõelda loogiliselt, et valida õige valik mitme pakutakse. kirjaoskuse ja lugemine toimub raamatu "Kirjanduse lugemine" ettepanek Efrosininoy L. A. Kõik hüvitisi, mis on lisatud Õppekomplektil heaks (soovitatav) kasutamiseks Haridus- ja teadusminister Venemaa. Kui probleem ühe klassi matemaatika põhineb arengu loogika, et sellistel teemadel nagu tehnoloogia, tähelepanu pööratakse praktilisi oskusi.

Olemas TMC

Käesoleva meetodi peamine põhimõte kaasaegne haridus: algkool tundub prirodosoobraznosti. Tunnused õppeprotsessi seisneb selles, et selles vanuses on põhiline vajadus koolilapsed side tootmisega. Need funktsioonid on arvesse võetud autorid tehnikat, nad on selgelt määratletud, et õpilane peaks suutma hinne 2. Võeti arvesse individuaalseid ja tüpoloogiline omadused kognitiivsed tegevust õpilast, määrati kindlaks nende sotsialiseerumise. Nagu rakendatakse Vene kooli programmi "21. sajandil. Põhikool "? Arvustused õpetajate, vanemate, toetada õigeaegne rakendamine seda tehnikat, selle tõhusust.

Kohanemisajal

Psühholoogid on märkida tähtsust kohanemisaja esimest teehöövlid. On läbi selle aja teehöövlid, vastavalt valmidusaste kooli lähevad ilma probleemideta alates koolieelsete perioodi rikas koolielu. Autorid metoodilise komplekt erilist rõhku on arendada integreeritud koolitusi pakutud esimese klassi õpilased esimesel poolel. Logic mõistatusi, mis lahendada poisid ja aidata neil avastada ümbritsevat loodust, õppida põhitõdesid lugemine ja kirjutamine. Teema "Maailm meie ümber", lisaks hariduslikku funktsiooni ja tagab pehme kohanemise eile lapsed uude tegevusse.

See integratsioon, mis võimaldab võtta arvesse taju keerulist iseloomu selles vanuses koolipoiss lõpuks asendatakse erilist erinevad määrad. Logic mõistatusi pakutakse esimese klassi õpilased teises poolaastal, aidates kujundada õpilaste täieliku pildi ümbritsevat tegelikkust. See trend on võetud aluseks ehitamise akadeemilise distsipliini "Maailm meie ümber" on 2-4 klassid. Muidugi "Põhikool. 21 sajandil "(2. klass) eesmärk on lahendada üks prioriteete kaasaegse alghariduse - teket põhikomponendid Koolituse. See idee ehitamise õppeprotsessi algkooli õpilased pakutakse teoreetikud arendada koolitust. Autorid seatud "Põhikool. 21 "seadsime luua meetod selle teostuse koolitus vene koolides, sõltumata asukohast asutus, koolituse taseme õppejõudude.

GEF algkool

Uus föderaalvalitsuse kehtestatud esialgse koolituse etapis kehtestatud lugeda määr 1 klassis. See on määratletud, võttes arvesse asjaolu, et autorid õppematerjalide pöörama tähelepanu kasutamise modelleerimine, algkool õpilaste prioriteet. Autorid loonud spetsiaalse süsteemi mänge reeglid, mille arendab jaoks vajalikuks ja oluliseks kvaliteeti õppeprotsessi ja oskusi. Struktuur ja sisu kasutatavad vahendid oma eesmärkide saavutamiseks peegeldavad uuenduslikke lähenemisviise teket hindamise ja järelevalve teostamisel junior koolilapsed. CMD eeldab erilist rubla nimega "Testi ennast", samuti töö tüüp "norima", "võrrelda teksti oma vastust."

Uued suunad algkooli

Uuenda sisu koolitus ja haridus Vene algkool hõlmab järkjärgulist üleminekut reproduktiivse ja juhendmaterjalid tegevuse uurimise ja teadusuuringute ja projekteerimine. Õppekomplektil edukalt kasutada peaaegu kõiki kaasaegseid Vene haridusasutused, hõlmab mitte õpilaste arengut lihtsa "kuulaja" ja üleandmise funktsiooni "uurija". Nüüd esimese klassi õpilased ei kuula hoolikalt tema mentor, mäletan materjali paljundada see tunni ajal, nad on täieõiguslik objektide õppetegevusi.

Laps on huvitatud, et leida vastuseid oma muret, et osta oma uusi teadmisi. Enne lennukisse mis tahes uue ülesande, õpilane kujutab hüpoteesi, st eeldused väljendatud kõnealuse materjali. Juba esimese klassi õpilane otsib Google'i algoritmi meetmeid, sõlmivad teadusliku arutelu klassikaaslased, õpetaja-mentor. Õpetaja ei ole enam tekitab probleeme lastel alguses õppetegevusi, iga õpilane on reaalne võimalus "avastada" ise teaduslikke andmeid, teostada täielikku uurimist omal.

Autorid analüüsisid Õppekomplektil ja seada sellise ülesande, nagu suurenenud tähelepanu õpetajate ja vanematega loomingut õpilast. See tähendab sõltumatuse ja algatuse iga laps. Praktikas tegelema selle tõsise probleemiga, õpetajate ettepaneku suurendada tähtsust probleem õpe, määrata palju aega arendada õppijate iseseisvuse. Järk-järgult, kusjuures laste normaalsele kasvule, eeldatakse ja keerukust ülesandeid mõeldud õpilastele.

Loometööks laste seas suurendab parandamisele vaimse protsessi kujutlusvõime. See koolitus tehnikat hõlmab kasutamist süsteemi rolli mänge. Just tänu neile koolis on võimalik arendada erinevaid tahke käitumist, loomingulisust ja kujutlusvõimet iga laps. Asjakohasust ja kasulikkust rollimängude algfaasis koolituse kinnitab praktika, nii nagu tegevuse muutus kohustuslikuks struktuurielement "maailma meie ümber" teema klassid 1-2. Raamatus on olemas spetsiaalne sektsioon "Teekond Past", mis hõlmab stimuleerimine loometegevuse lastele.

Spetsiifilisus "kooli 21. sajandi"

Autorid käesoleva kogum pöörati erilist tähelepanu võimalustele iga laps väljendada oma individuaalsust. Kõigil koolituse võimalusi, mida pakutakse meetod autor, eeldatakse materjali, mis võimaldab õpetajal arvestada edu ja tempo oma beebi tase intellektuaalset arengut. Õpikud kuuluvad programmi soovitada juuresolekul lisakoolitust sisu. See tekitab väga kõrge kultuuri, eruditsionny tausta koolitust. Uusi olusid laps eemaldatakse kohustus teada täiesti konkreetsed õppematerjalid, sel juhul on ta antud õigus arendada oma hariduse trajektoori. Selline lähenemine autorid aidanud kaasa ja uudsete lähenemiste rakendamine tänapäeva diferentseerumise algharidust.

Nüüd annab õpetaja sihipärast toetust, mis põhinevad erinevatel tasandil klassi kollektiivne. Special haridus- ja parandusliku töövihikud, mis on spetsiaalselt välja töötatud kõik distsipliinides, anna õpetaja võimaluse loobuda klassikalise versiooni töö, mis põhineb "keskmine" õpilane. Nüüd ta saab pühendada oma kutsetegevuse suunatud töö noorematele õpilastele, arvestades tasemel edu, võimalus iga laps.

CMD pakub täpset süsteemi töö õpetajana algkoolis, mis eemaldamisega seotud kõikide põhjuste tekkinud raskusi laste uuring erinevate õppeainete. Ühise turukorralduse esitatud teste, seal on süsteem diagnoosi iga klassi õpilased, abiga õpetaja jälgi kasvu dünaamika palatites, samuti järgib edukas omastavad uusi teadmisi ja oskusi. Erilist tähelepanu autorid uue metoodika programmi antud teket positiivse emotsionaalse atmosfääri õpetamine noorematele õpilastele, samuti arendada oma autonoomia ja koolitusalgatuses.

Väljaõppe meetodid konstrueeritud nii, et iga algkool Üliõpilasel on õigus sooritada vigu, enesehinnang oma töö, analüüs õpitulemuste. Programm on mõeldud lastele teatud veerus "Testi ennast," ja õpetaja on eriline soovitusi organisatsiooni kontrolli töö üle õpilast. Iga teema, mida ajakohastatud programmi on oma eesmärk.

Analüüsitud Õppekomplektil "Põhikool 21. sajandi" on hinnatud National Training Foundation. Programm on saanud osaleja ja võitja tõsine konkurents, mis on seotud uue põlvkonna õppematerjalide DU. Haridus-, olles hoolikalt uuritud kõik materjalid, väärtustas seda tehnikat. KMA on saanud avalikku tunnustust, ta võitis erinevate valitsusasutuste ja tööstuse auhindu. Niisiis, aastal 2001 komplekti kuulutati võitjaks nimetada "õpik 21. sajandil." Programm anti üle 14. Moskva rahvusvaheline raamatumess auhinna "Oscar". Aastal 2002 "Kooli 21. sajandil" on saanud maineka presidendi auhinna hariduse valdkonnas.

Arvustused täielik "Põhikool 21. sajandi"

Õpetajad, kes on läbinud kõik etapid programmi, öeldes, et see on üsna huvitav ja uuenduslik. Õpetajad ütlevad oma olemuselt arenguabi, juuresolekul käsiraamatutest erineva loogilise ülesandeid. Omaduste hulka käesoleva programmi huvi on integreeritud kursusi pakutakse esimese klassi õpilased esimesel poolel. Näiteks traditsioonilise teemasid, mille eesmärk on õpetada kirjaliku ja matemaatika on integreeritud kursuse "diplom". Lapsed kapten akadeemilisi oskusi matemaatika ja keel. Vanemad on mures, tekib kas programm on liiga keeruline nende lapsed.

järeldus

Analüüsitud programmi algkool pühendab erilist tähelepanu erinevaid diagnostika õpilast. Õpetaja, tänu sellistele meetmetele, paremini mõista probleeme oma õpilastele, otsivad võimalusi nende parandamiseks valib diferentseeritud töö klassis, aidates laps ehitada üksikute haridusasutuste trajektoori. Õpilane on võimeline eemaldada kogunenud pinged, kuna diagnostika töö ei ole tavaliselt pingerida punkt hindamise süsteemi. CMD "Põhikool 21. sajandi" hõlmab rakendamise põhiprintsiip kaasaegse hariduse - eakohased lastele.

Populaarsust see kit toetab asjaolu, et peaaegu kõigis piirkondades Vene Föderatsiooni algkooliõpetaja tööd sellise programmi. Õpetajad, kes otsustavad õppematerjalide positiivselt meelestatud. Hulgas erinevusi teistest programmidest mõeldud algkool, valige süsteemi projekteerimise haridusasutuste hindamise alates esimesest kuni neljanda klassi. See projekt on eelkõige suunatud harmoonilist arengut õpilane, edu oma koolitust. Sellega seoses ühe väärtuse antakse süstemaatiline diagnoosi, tänu millele õpetaja jälgib üksikuid omadusi abisaajate pakub diferentseeritud lähenemine igale õpilasele.

Pedagoogiline diagnostika võimaldab õpetajal esialgu kindlaks õpilase õpivõime. Järgmine, mentor saab aru, mida on tase mastering võimeid ja oskusi lapse, kas edukas on toimunud muutused. Nende andmete põhjal õpetaja otsustab, kuidas edasi või kordumist õppematerjali. Selle protsessi selle diagnoosi kontrollitakse mitte ainult teadmised ise, kui võimalus tegeleda konkreetse õppe ülesanne. Eeliseid see diagnoos on see, et poisid tunnevad end vabalt, sõltumata märgid. Selliseid uuringuid regulaarselt esimese kuni neljanda klassi õpetaja moodustatud selge pildi mõttelisel arengu iga laps. See võimaldab õpetaja aega, et aidata üliõpilane, kaasata vanemaid.

Hoolimata raskustest, mis on seotud uue programmi algfaasis koolituse, selle tõhususe ja tulemuslikkuse on kinnitanud aega. Arvamused selle õpetamise meetod enamikes positiivne, kuna see põhineb individuaalne lähenemine lastele, diferentsiaali õppeprotsessi. Seoses üleminekuga kaasaegse vene hariduse uutes riigi haridusstandardite suurendab kiireloomulisuse ja asjakohasust õppemeetodeid, mis hõlmavad õpilaste ja õpetajate koostöös.