Diagnostika tähelepanu nooremate õpilaste: metoodika ja tulemused

Praeguseks on probleem diagnoosi ja arendamise tähelepanu nooremad õpilased on eriti oluline. Selles eas on inimesel uus psühholoogiliste tunnuste, samuti mõtteviisi aluseks. Tähelepanu on eriline koht tööjõu ja õppetegevust igas vanuses inimestele. Elu on moodustunud trend: keerulisem töö, seda suurem peaks olema tähelepanelikum.

See märk iseloomujoon nagu hooldus, on oluline osa kaasaegse elu. See kehtib eriti haridus-ja informatiivne programmid. Diagnostika tähelepanu noorematele õpilastele, meetodite ja tehnikate selle protsessi alusel õpitulemusi laste. Peamine probleem langus - tähelepanematus õpilast. Nad on kergesti häirida midagi alaealine, ei kuulamise ajal teavet, mis toob õpetaja. On üks asi lapsed ei jääda liiga pikk, ja kohe ümber lülitada teisele. Sellega seoses diagnostika kontsentratsioon nooremad õpilased muutub oluliseks aruteluteemaks.

Hoiatus: mis see on?

Tähelepanu on üks komponente kognitiivsed protsess, mis omandab suurima väärtuse algklasside lastele. Tähelepanu - see tähelepanu ja keskendumise ühe objekti, teadmiste kõiki selle iseärasusi ja kirjeldused.

Tähelepanu on tihedalt seotud inimtegevusega tema käitumist. Alguses see protsess on esitatud kujul valvsuse ja valmisolekut tegutseda. Samal ajal, ja seal on mõned segadust, mis on valmistuda akti. On tihedalt seotud teoreetilisi ja praktilisi osi. Kui nad on omavahel seotud, inimesed on keskendudes eelkõige teema, samuti kõige põhjalikumalt uuritud seda.

Seal on jaotus ekspressiooni tähelepanu, sõltuvalt välise või sisemise tegevuse. Esimesel juhul, kui objekt huvi on muutunud liikuv objekt, inimese silm liigub teda. Teisel juhul, omadusi fookus on suunatud ühte silma punkt ei märka midagi ümber. Aga see ei tähenda, et inimene on rahulik. Pigem on ta rahulik ainult välimus, kuid tema sees on protsess mõtlemist. Teisisõnu, tähelepanu võib kirjeldada kui sisemise tegevuse, peidus all rahulik välisilme.

Diagnoos mälu, tähelepanu, mõtlemine nooremate koolipoisid eelistatud komponent on ülesanne õpetajate, sest keegi ei tea, milline võiks olla meeles laps, kui ta näeb välja puhata. See on vajalik, et analüüsida ja mõista probleemi põhjuse ja proovida lahendada.

fookus klassifikatsioon. tahtmatu tüüp

On selge jaotus tähelepanu kolme põhitüüpi: juhuslik, tahtmatu ja posleproizvolnoe. Üks neist üksikasjalikumalt.

Esmane tunnustatud tahtmatu tähelepanu. Seda esineb sõltumatult inimteadvuse, ja mida põhjustab teguritest nagu intensiivsus, uudsus, üllatuseks ja nii edasi. D. Tahtmatud tähelepanu toimib reaktsiooni välistele stiimulitele, ja seal on refleksi. Peamised omadused stiimulitele on ootamatu ilmumine võimu mõju suhe üldist olukorda, ja nii edasi .. Näiteks äkki avas ukse klassi ei suuda meelitada tähelepanu, ükskõik kui õpilased olid hõivatud. Õppimine tähelepanu noorematele õpilastele tuleks baasil ehitatud sellest. Õpetaja on võimalik meelitada huvi publiku lihtsalt alandav hääl või, vastupidi, seda suurendada.

Mees on tähelepanelik, et see ei ole ükskõiksed, ja mida ta tundis uudishimu. Muidugi, objekt on täidetud, mille abil tahes inimese vajadust, on tähelepanu objektiks.

vabatahtliku tähelepanu

Selline tähelepanu võib kirjeldada kui teadlikult kontrollitud nähtus. See tuleneb tahtmatu liiki, olles selle täielik vastand. Vabatahtlikud tähelepanu pärineb töö mees. See on siin, et on vaja erilist tähelepanu rakendamise seatud eesmärgid.

On olemas selline tendents, et raskem saavutada lõppeesmärk, seda rohkem tähelepanu see nõuab. Mis sagenemist takistuste ja raskuste kohta, kuidas eesmärk on kasvu töömahtu, mida tuleb kohaldada. Nad on võimalik ainult tingimusel, et on olemas tugev motivatsioon, et aidata saavutada eesmärk. Motiivid võivad olla:

• teadvuse, et ülesanne on vaja teha;
• tulemuse vastu huvi;
• aimdus teatud kahjulikke tagajärgi rikke probleem.

Arvatakse, et vabatahtliku tähelepanu tuli tulemusena kommunikatsioon ühe inimese teise. Diagnoos mingit tähelepanu esineb nooremate õpilaste verbaalse kontakti täiskasvanutega. Peaasi - et määratleda eesmärk ja mõista vajadust saavutada. Man püüab keskenduda, eriti kui see on vajalik meede. Juhul isiku huvi projekti jõupingutusi vähendada miinimumini ja esirinnas rahulolu tulemustest.

Posleproizvolnoe liiki tähelepanu

Temast öelda, kui inimene on huvitatud mitte ainult tulemus, vaid ka protsess saavutamiseks. Tegevused nii palju lööb mees, et ta ei pea pingutama, tahe tegeleda.

Posleproizvolnoe tähelepanu tähendab, et inimene on tugevalt keskendunud oma äri ja seega näitab suurepäraseid tulemusi. Areng tähelepanu algklasside lastele tuleks korraldada sellisel viisil. See peaks olema lapse nii palju huvitatud õpinguid, et ta oli hea meel osaleda klassid ja salvestab andmeid.

Posleproizvolnoe tähelepanu peetakse kõrgeimal tasemel kontsentratsioon. Diagnoos tähelepanu algkoolis eesmärk: tagada, et iga õpilane on huvi õppimise ja kognitiivsed protsessi.

Esmane omadusi tähelepanu

Tähelepanu kui subjekti iseloomustab teatud omadusi ja omadusi. See on keeruline struktuur paljude interaktsioone. Omadused tähelepanu võib jagada kahte rühma: põhi- ja. Viimaste hulka: stabiilsus, intensiivsus, kontsentratsiooni ja jaotus.

Stabiilsuse tähelepanu on kestus säilitamise huvides sama objekti. See majutusasutus mõjutavad mitmed tegurid: tüübi isiksuse, emotsionaalset seisundit, suhtumist töö. See tingimus on üks tähtsamaid, eriti õpilaste seas. Pärast viimistlus tööd saab olla ainult teatud osa jätkusuutlikkuse, mis on nii tihti puudub lastele. Õpetaja on oluline meelitada õpilaste huvi ja pidevalt muuta teema, sest monotoonsus igav. Diagnostika tähelepanu stabiilsuse nooremad õpilased selgitada teatud probleeme ja neid lahendada.

Intensiivsus fookus on erinev see, et vara on vaja suurt energiakulu täitmise ajal teatud tegevust. Töötamise ajal on aja kõrge intensiivsusega ja vastupidi, madal. Kasutada seda vara sõltub tüüpi isiksus: on inimesi, kes kõvasti tööd ja lihtsam tugevalt kaks tundi teha palju. Lisaks on ka teisi inimesi, kes viis tundi teeme tööd keskmisel tempos.

Kontsentratsioon või muul kontsentratsiooni iseloomustatakse tähelepanu objektiks üks subjekt või toime liik. Diagnoos tähelepanu tase noorematele õpilastele sõltub suuresti selle vara. Kui laps kirjutab diktaat ilma häiriksid kõrvalised tegurid, mis kõige tõenäolisemalt ta teeb vähemalt vigu. Muidugi tingimusel, teatud teadmiste tase.

Jaotus tähelepanu tähendab, et inimene saab näidata huvi ja tegutsema mitu objekti. Diagnoos jaotus tähelepanu nooremate õpilaste väljendatud töö õpetaja. Telling teema, õpetaja peaks olema keskenduda vormi, sisu, emotsionaalne värvimine ja kuulata tähelepanelikult vastused õpilased, ja küsib vajadusel. Korralikuks kasutada seda vara tuleb viia automaatsuse üks objektide tähelepanu keskenduma teistele.

Teisene omadusi tähelepanu

Shifting tähelepanu on teadlik asendada ühe huvipakkuva objekti teise. See majutusasutus on isiku võime kiiresti teha otsuseid ja liikuda raske olukord. Diagnostika tähelepanu noorematele õpilastele tuleks selle kriteeriumi põhjal. Lõppude lõpuks, kui laps on sageli hädaolukordades, ning vajadust õpetada talle, kuidas leida õige väljapääs.

Edu vara sõltub mitmest tegurist: astet täielikkust juhul subjektiivne suhtumine see, kui oluline on eesmärgid isik ja üksikute isiksuseomaduste.

Mõned eksperdid eristavad seda vara kõikumist tähelepanu. Seda väljendatakse regulaarne muutus teema huvi. Võnkumine iseloomustab muutusi stabiilsust asjaolu, et isegi tingimustes ülimalt kontsentratsioon on võimalik muuta objekti tähelepanu.

Diagnoos tähelepanu noorem koolipoisid

Sõltuvalt vanusest omadused laste mitmeti on jaotus ja kontsentratsioon tähelepanu. Eksperdid on leidnud, et esimese klassi õpilased vaevalt võimalik eraldada tähelepanu, tegemist vanusega.

Umbes lõpuks kolmanda aasta õpilased saavad vahetada ja keskenduda. Näiteks õpilane suudab kirjutada märkmik, järgige kirjas kirjaoskuse, samuti kuulda, mida õpetaja ütleb. Oluline on regulaarselt muuta töö liik, mis ei esine väsimus.

Erilist tähelepanu nooremad õpilased on arendada kontsentratsiooni ja intensiivsust tähelepanu. See kehtib eriti olukorras, kus laps tegeleb lemmik äri. Näiteks õpilane nii raske juhtida, ta ei kuulnud, mida ta ütleb õpetaja. Nooremad õpilased ei ole võimelised osalema kaua sama ei ole veel arenenud tähelepanuvõimet.

Diagnostika tähelepanu nooremad õpilased on eraldada suvalise vormi. Selline tähelepanu aitab lastel õppetegevuses. Lõppude lõpuks, see sunnib teda töötama jõuda teatud eesmärk. Paljud õpetajad usuvad, et õppimine peaks olema ehitatud ainult ümber tahtmatu tähelepanu, sest lapsed ei ole valmis keskenduma sellele, et nad ei ole huvitatud. Kuid paljud eksperdid väidavad selle väitega ja usun, et õpetaja peaks veenduda, et laps ei keskendunud ainult nende huvides.

Igasugused tähelepanu ühel või teisel määral esineda koolitustegevus. See mängib olulist rolli, muidugi, spontaanne välimus, kuid ülesanne õpetaja proovida õpetada lapsele, vastupidiselt oma huvidele. Sellega seoses on raske ülehinnata see protsess diagnoos tähelepanu noorematele õpilastele. Tehnikad antud juhul võib olla väga mitmekesine.

Tänu kus saab uurida palju tähelepanu?

Maht tähelepanu - elementide arvu, et laps tajub samaaegselt teatud aja. Arendamiseks see funktsioon kasutab tehnikat põhineb toomine numbrid ja pildid tähti, numbreid ja kujundeid. Võtame näiteks mõned diagnoosimis- tähelepanu noorematele õpilastele.

Arendamise tähelepanu dünaamika kasutada Gorbova tabeli summa neli tükki. Nad esindavad skeemi 35 x 35 cm, iga rakk juhuslikult hajutatud numbrid 1 kuni 25. Laps väljastatakse osuti, ja tema kaasabil, ta vajab kogu numbrid nii kiiresti kui võimalik, et näidata.

Parandada fookus mahtu saab kasutades lihtsaim objektid. Õpetaja valmistab mitu komplekti 15 kaardid. Igal neist valitakse grid 16 ruutu. Kohas võrkude sisalduvad koguses 2-8 tükki. Student ajal kuvatakse kaarte jaotunud juhuslikult dots. Tema eesmärk on, et lühikese aja jooksul peab ta meeles pidada, kui palju punkte olid kaart ja kus nad asusid. Kohe pärast nägemistaju ta peab esindama tulemus kaardile.

Meetodeid, et parandada kontsentratsioon

Diagnoos mälu ja tähelepanu noorematele õpilastele põhineb kontsentratsiooni. Selle uuringu, kasutades erinevat tabelit pildi geomeetrilisi kujundeid, ja jüngrite aja vaja leida teatud märke ja jooniseid. Leitakse hea tulemus, kui vigade arv on minimaalne.

Selleks, et parandada kontsentratsioon lapsed, siis peab kasutama regulaarselt. Oluline tegur antud juhul jääb diagnoos tähelepanu noorematele õpilastele. Meetodid kontsentratsioon on üsna mitmekesine ja kõige tõhusam neist on harjutus nimega "sassis read."

See töö parandab ka tähelepanuvõime ning seetõttu üsna populaarne. Iga õpilane on antud kujul, mis näitab 25 rida takerdunud üksteisega. Lines alustada vasakul küljel, ja lõpeb õigus. üliõpilane ülesanne on jälgida edusamme iga neist ja panna lõpus seerianumber. Eeldatav ajakulu - 10 minutit.

Resistentsuse kujunemist, lülitused ja jaotamise tähelepanu

Diagnoos mälu, tähelepanu, mõtlemine nooremad õpilased on ülimalt tähtis. Laps peab saama mitte ainult kiiresti vahetada tähelepanu ühelt objektilt teisele, vaid ka teha minimaalselt vigu, parandada nende jõudlust. Arendamiseks selles majutusasutuses, õpetajad kasutavad sageli nn punane ja must tabelis.

Nad on diagrammid, mis on toodud vaheldumisi punane ja must arvud kaootiliselt. Eksperiment oli jagatud kolme ossa, millest igaüks õpetaja märkab ajal loovutada ja määrata mitmeid vigu. Esimene osa õpilane õpetaja peaks märku kasutades kursorit selgitada must numbrid kasvavas järjekorras 1 kuni 25. Sisuliselt on teine etapp, et laps leitud kõik punased numbrid kahanevas järjekorras. Kolmas osa iseloomustab sooritades kombineeritud ülesandeid, see tähendab, õpilane on vaheldumisi must arvud kasvavas ja kahanevas punane.

Et hinnata stabiilsust ja võimalust jaotus tähelepanu on ideaalne test-Ruzera Pieroni. Mis see on ka võimalik kindlaks määrata, töötempo ja kaasatuse tase loovutamisega. Pupilli saab kaardi koos pildi nelja sorti geomeetrilistest kujunditest paigutatud võrdsel kaugusel teineteisest maatriksis 10 x 10. kujul ülemises osas täidetakse prooviga. Laps peab vastavalt, et nagu on näidatud eeskuju ikoonid Igal joonisel. Käesoleva katse eesmärk on välja selgitada, pärast mõningaid aega üliõpilane enam vaadata proovi ja täidab joonis, mis põhineb mälu.

Kõige tõhusam meetod arengu jätkusuutlikkuse ja jaotus tähelepanu on kasutada Landolt heliseb. Sisuliselt katse on järgmine: iga laps antud kaardi pilt Sõrmuste, ning hoiatas, et teatud piirkondades on tühimik. Lapsi tuleb läbikriipsutatud ringi sellise defekti. Filmi pikkus - 5 minutit. Iga 60 sekundi õpetaja ütleb sõna "kurat" ja lapse paneb ta paika, kus ta leidis käsk. Lõpus õpetaja vaatleb helinate arvu uuris igale lapsele, samuti vigu nad toime.

Analüüs valikulist tähelepanu

Tänapäeva maailmas esiplaanile probleemi nagu diagnoos tähelepanu noorematele õpilastele. Tehnikaid ja meetodeid, millega hinnatakse laste eest hoolt erinevad üksteisest. Analüüsida selektiivsuse Selle nähtuse kasutatakse Myunstenberga test.

Selle eesmärk on määrata tähelepanu monotoonselt, kuid dünaamiline töö. Iga õpilane on välja kujul, kus tähed olid kirjutatud viis rida. Lapse ülesanne - piiratud aja jooksul leida sõnu, mis ta ütles taustal tähed ja tõstame. Seal on hinnanguliselt mitmeid sõnu, mis leiti lastele.

Diagnostika tähelepanu noorematele õpilastele, metoodika ja tulemused selle arengut näitab, et see probleem on olemas, kuigi mitte olulisel määral. Õpetajad peavad regulaarselt läbi harjutusi ja katseid, et tõsta laste tähelepanu, kuna see on üks tähtsamaid põhimõtteid eduka töö ja õppimise protsessi.