Klasside kõne areng keskel rühm. Analüüs klasside kõne areng

arendamiseks klassi kõne keskel rühm viiakse läbi selleks, et luua lapse õigust kõne võimeid vastavalt vanusele kategooriad. Alates õige hääldus ja suutlikkus väljendada oma mõtteid sõltub edukas kohandamine laps kolleegide vahel, samuti edasise hariduse algkool. See on tase keele arengut näitab milline on tase vaimset ja intellektuaalset arengut individuaalse lapse.

Millised on õppetunnid arendamiseks laste kõnes?

Amet kõne arengu koolieelikud keskmise toimus ainult vormis mängu. See on tingitud psüühilised omadused lapsed selles vanuses, sest nad arvavad objektiivselt. Nad ei ole veel moodustatud töökus ja hooldus. Lapsed keset koolieani on liiga emotsionaalne, nii lihtne saada väsinud. Mäng istungid peaksid olema eakohased. õppe edukus sõltub sellest, kui palju laps tungib gameplay nagu see sündmus muutub oma. Mängu ajal laps kasutab kõiki põhilisi psüühilised protsessid. Ta kuuleb, toimib ta näeb seostub keskkonna kaudu erinevaid mängu tehnikat. Klassis lapse kuulates selgitusi õpetaja, vastuseid küsimustele, õppida kuulama vastuseid teiste lastega. Mängu ajal lapsed ei märka, et sama uuringu.

Probleemid kõne arengut eelkooliealisi lapsi keskeas

1. Olukorrast see - võimetus luua keerukaid ja liitlause. Sellised lapsed on kõne mustrid on moodustatud, reeglina, ettepanekuid, mis koosnevad kahest või kolmest sõnast.

2. Väike sõnavara.

3. Juhtum, milles on slängi ja mitte-kirjanduslik väljendus.

4. Halb diktsioon.

5. Kõneteraapia kõnehäired.

6. Võimetus ehitada dialoogilisu- kõnes, õigus esitada küsimuse, lühidalt või üksikasjaliku vastuse, mis põhineb olukorda.

7. jätmine ehitada monoloogid: jutustan süžee lähedal teksti või tema enda sõnadega, moodustavad lugu, kirjeldus konkreetse teema.

8. jätmine kasutada oma järeldused põhjendatud.

9. Ärge looge kultuuri kõnes: laps ei korja tooni, kõne kiirust, hääletugevust ja muud parameetrid konkreetse kõne olukorrast.

Kuidas arendada välja ühtne kõnes eelkooliealisi lapsi?

Mis sisaldavad tunde arendamise ühtse kõne? Vastavalt ühendatud kõne on mõeldud täpselt piltlikult, loogiliselt ja järjekindlalt väljendada mingit teavet. Tuleb ehitatud grammatiliselt õige. Ühendatud see sisaldab:

- dialoog. Eeldab teadmisi keele, võimaldab reaalajas suhtlemist lastele. Dialoog on võimalik ehitada eraldi märguannetele osapoolte vaheliste läbirääkimiste, avaldused kujul "küsimus-vastus". arendamiseks klassi kõne keskel rühm soovitas teket interaktiivne kõne oskusi: õpib laps lühidalt ja selgelt vastata küsimustele, alustada arutelu koos õpetaja ja eakaaslastega. Klassis moodustamise kultuuri suhtlemisoskus: lapsed õpivad kuulata vestluskaaslase, mitte katkestada kõneleja, ei tohi häirida, lisada see sünonüüm vormid etikett.

- Monoloog. See on ühtne kõne ühe inimese oskuste moodustatud viis aastat. Keerukust sellele küsimusele peitub selles, et laps on keskmisest eelkoolieas ei ole veel võimalik programmeerida oma avalduses, et väljendada mõtet loogiliselt, järjestikku ja pidevalt. arendamiseks klassi kõne keskel rühm soovitab kolme tüüpi koolitust monoloogilisele kõne põhjendusega, narratiivi ja kirjeldus. Sel juhul lapsed õpivad kirjeldada asju ja rääkiv lühikese tekste.

Oleme koos liikumise keskel rühm

Kõne liikumisega (keskmine rühm) võimaldab teil koordineerida liikumise käed ja jalad on väljendunud lause. Paljud lapsed keskkooli vanuses liikumise ebatäpsed ja vastuolulised. Klasside arengu peenmotoorikat käed võimaldavad tõsta kõne areng, järk-järgult õppida koordineerida liigutusi kõnes.

Jaapani arst Namikoshi Tokujiro loonud spetsiaalse wellness tehnikaid mõju käed. Vastavalt selle õpetamise sõrmede suur hulk retseptoreid, mis saadavad impulsid kesknärvisüsteemi. Pintslid paigutatud nõelravi punktid. Masseeriv neid saab mõjutada seisund siseorganeid. On see doktriin sai aluseks arengu kõne liikumisega. Eksperdid on leidnud, et täpsus väike lihaseid käeliigutusi sõltub täpsus ja tase keele arengut. Montessori tema raamat "Aita mul teha ise" rõhutab: "Kui areng sõrme liikumise vastab vanuse normiks ja arengu kõnes ka normi piires. Kui aga areng motoorseid oskusi sõrmede taga, siis taga ja kõne. " Need tunnid kõne areng keset rühma kuuluvad:

- sõrme mängud (kasutades keerutusliini, luuletusi fizminutok, sõrme võimlemine);

- töö terad (teravili liiga palju erineva suuruse, joonised Rump);

- taotlus (mosaiik, kärpimine pulgad);

- beadwork;

- pitskaunistus;

- töö paber;

- värvid villane lõng;

- pildi munakoor;

- koorumise;

- jälgimise kontuuri kuju;

- Graafiline kõnefailidest ;

- ülesande kujul "täielik pilt";

- vormimise kasutada looduslikke materjale;

- graafiline harjutusi;

- joonistamine šablooni;

- töö veega (vesi vereülekande pipetti);

- ehituse ning matšide;

- töötada koos punch;

- harivaid mänge ja harjutusi, kasutades looduslikke, leibkonna materjali.

kõne korrektsioon klasside

Kuidas on arendada kõne (keskmine rühm)? Klassid keskenduda sõnavara, diktsioon, moodustamise võime õigesti kasutada intonatsiooni ja üksikasjalikud vastused, ehitada tõendeid, et teha dialoogi. Arendamiseks ja Kõneravi komplekti harjutusi kasutatakse keset rühma:

- Rääkige pildil - ta tahtis lugu lugu illustratsioonid. See töö võimaldab teil valida seotud sõnad (sünonüümid), meelde sõnade tähendus. Klasside sobivad eri prindikandjate, kus on erinevaid teste ja harjutusi, mille eesmärk on arendada nende oskusi.

- Keel Twisters, chistogovorki, vanasõnu mitte ainult laiendada sõnavara laste keskel kooliealised, vaid ka aidata koordineerida kõne seade. Sellised harjutused võimaldavad õige kõne defekte , kui laps neelab vestluse ajal sõna lõpud, või vastupidi, drawls vestluse ajal.

- Mängud kujul "? Mis see tähendab," või "Miks on nad ütlevad?" Võimaldab valida sõnu, mis on lähedane tähendus seletus mõiste. Soovitatav on kasutada idioome vanasõnad ja kõnekäänud.

- Mäng "Ajakirjanik" võimaldab lastel arendada oskusi dialoogi kõnes. Laps õpib valmistada küsimused "intervjuu", järjepidevalt ja selgelt väljendada oma mõtteid.

Kuidas analüüsida tegevuse arendamiseks kõne?

Analüüs klasside kõne areng on vajalik mitte ainult luua aruandeid, vaid ka mõista, mida õpetamismeetodid on kõige edukam ja sobib parandada kõne areng on selles grupis. Analüüsi käigus, saab õpetaja kontrollida, kui kaua kulus assimileerida uut materjali, üks lastest ei õppida materjali ja tegi seda madalal tasemel. Selle protsessi analüüs peaks pöörama tähelepanu järgmistele punktidele:

- kuidas motiveeritud iga osaleja õppida;

- kui hästi üks täidab juhiseid õpetaja;

- mida hetked on nurjunud;

- milliseid meetodeid ja tehnikaid kasutati, mõned neist osutusid sobimatuks;

- anti-materjal;

- Mis on üldine emotsionaalne kliima klassidesse;

- millise punkti on vaja pöörata tähelepanu järgmisele õppetund;

- Milliseid oskusi on vaja parandada;

- millised lapsed tuleks pöörata erilist tähelepanu.

Mõningatel juhtudel, keele arengu laste keskel rühm (4-5 aastat) ei ole õige? Kui vaja konsulteerida logopeed ja neuroloog?

Nõustamine logopeed ja neuroloog hädasti vaja, kui:

- lapsel on väike sõnavara või täielikult puududa kõnes 4 aastat;

- me ei ole päris selge, mis põhineb suur hulk žeste;

- lapse katkendlik Kogelejate või on muu selge rikkumise kõneravi;

- olid varem peavigastusi, nina või suuõõnega, mis tõi kaasa häireid kõne või vaikus.

Õigeaegne juurdepääs spetsialistide aitab parandada kõnehäired, muidu laps rääkima õigesti ei saa, siis vajuvad õppida spetsialiseeritud laste koolis kõne defekte. Sõltumata sellistest rikkumistest ei toimu.