Kuidas on õpilase psühholoogiline tunnusjoon

Üliõpilase psühholoogilised omadused on üks kõige vajalikumatest dokumentidest, mida kasutatakse koolipsühholoogi töös, aga ka klassiruumis töötavatel õpetajatel. Tal on mitu funktsiooni. Esiteks on omaduste abil võimalik koostada kooli sügav psühholoogiline portree . Teiseks aitab see uute õpetajatega üliõpilasest paremini tundma õppida, arvestama tema tegelaste eripäraga temaga töötamisel. See dokument võib aidata ka tudengite perekonnaga tihedamat koostööd, mille tulemusena on lapse kasvatamisel ja arendamisel võimalik saavutada paremaid tulemusi.

Üks vorm, mida kasutatakse psühholoogilise omaduse kompileerimiseks, pole täna saadaval. Seepärast on psühholoogil enamasti piisav järgida üldisi soovitusi selle kirjutamiseks, kui õppeasutus ei näe ette muud registreerimist.

Selle dokumendi peamised nõuded on järgmised. Enamik teksti peaks kirjeldama lapse individuaalseid omadusi, mis võivad ilmneda mitte ainult koolis, vaid ka väljaspool kooli . Samal ajal on soovitav, et siin ei oleks mittevajalikku teavet. Parem on säilitada dokumendi teaduslik keel, kuna selles sisalduvate erimärkide levik võib komplitseerida teabe tajumist.

Üliõpilase õppimiseks peab spetsialist olema hästi ettevalmistatud. See tähendab, et ta on kohustatud valima uuritud isiksuseomadustele suunatud vajalikud testid.

Lisaks lapse üldisele teabele on vaja märkida andmed oma perekonna kohta (koosseis, sotsiaalne staatus, kasvatusviis) ja tervislik seisund. Selleks peab psühholoog kontakteeruma haridusasutuse arstiga ja üliõpilase vanematega. Järgnev kirjeldab klassiõpetaja tähelepanekuid õpilase kohta.

Üliõpilase psühholoogilised omadused sisaldavad teavet tema üldise arengu, huvide ja kalduvuste kohta. Dokument võib jagada mitmeks osaks, millest igaüks algab uue lõiguga, milles täpsustatakse õpilase kognitiivsete protsesside tunnuseid. Näiteks:

- tähelepanu: meelevaldne, halvasti arenenud, laps väheneb kiiresti;

- verbaalne intelligentsus: dialoogiline kõne on halvasti arenenud, piiratud ühine silmapiir.

Psühholoogilised omadused peaksid sisaldama informatsiooni selliste individuaalsete omaduste kohta nagu lapse aktiivsus, õppimisvõime, suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega jne. Võimalik on märkida, kuidas õpilane käsitleb oma aadressil kriitikat: vaenulik, ükskõikne, heatahtlik.

Käesolevas dokumendis kirjeldatakse klassiruumi üldisi omadusi ning õpilase kohta seda. Samuti väärib märkimist, millised moraalsed väärtused ja uskumused on õpilasel, see tähendab tema sõpruse ja korralikkuse, au- ja südametunnistuse ideed.

Klassi psühholoogilised omadused peaksid sisaldama ligikaudu sama kogu kollektiivi kohta ainult üldist teavet.

Seega on vaja täpsustada mitte ainult numbrilist koosseisu, vaid ka seda, millised rahvused lapsed õpivad (etnilised traditsioonid võivad mõjutada koolilaste vaateid ja väärtusi). Lisaks kirjeldatakse meeskonna sotsiomeetrilisi omadusi, sealhulgas ühtekuuluvust, tähtede, isoleeritud jne arvu. Samuti on dokumendis võimalik näidata klassiruumis olevaid temperamere tüüpe ja seda, mis on nende suhe. Viimane punkt on oluline, sest see aitab õpetajatel arvestada koolitustegevuse tempot ja õpilaste isiklikke omadusi.

Dokumendi lõpus on vaja koostada järeldusi ja soovitusi nende lastega või ühe lapsega töötavate õpetajate kohta, lähtudes psühholoogilistest uuringutest ja koolilaste individuaalsetest omadustest.