Narration: näitena. Jutustamine, kirjeldus, põhjendused: tekste

Kihistu seotud inimkõne läks palju aastatuhandeid. Hilisemates arengufaasides saanud kirjaliku vormikeel. Tänapäeva keele märgitud juuresolekul kolm peamist liiki tekste: narratiivi, kirjeldus, argument. Tekstid erinevad oma funktsionaalsuse, on erinev tähendus, on teatud struktuur.

Liiki tekste, nende kasutamise

Räägitud tekst või kirjutatud eesmärgil. Sellest sõltub suuresti tema hooldust. Registreerimiseks kõne on teatud hulk vahendeid, nende kasutamine sõltub tüüpi teksti.

Jutustamine, kirjeldus, põhjendused - tekstid, mis tulevad kõige sagedamini kasutada kõnes ja kirjas.

tekst kirjeldus

Seda tüüpi teksti on loodud eesmärgiga osutada kuuluva eseme teatud rühma. Selleks, reeglina kirjeldatud selle tunnuste, funktsionaalsus, ulatus kasutamiseks.

Et anda aimu teema, üks osa teksti on vaja üldkirjeldus. Enamasti seda tehakse alguses või lõpus.
Täielik kirjeldus objekti ei saa ilma üksikasjadesse laskumist. Tähtsaimad on üksikasjalikult kirjeldatud, võttes arvesse tähenduses, mida soovite edastada läbi teksti. Kirjeldus võib küsida "mis?", "Mida?" Raskusteta. Seda tüüpi teksti saab kergesti illustreeritud. Sellisel juhul ainult üks pilt, mida näidatakse ühised tunnused objekti või nähtuse, ja kõik selle olulised üksikasjad. Tegevus toimub konkreetses kohas konkreetsel ajavahemikul. Euroopa väljendusvahendite keelekasutus vastuvõtu Võrdluseks Seevastu analoogia. Lihtne ja keeruline lausete - see disain teksti lisada-kirjeldus.

Narratiivi. teksti eesmärk

Eesmärk on see tekst on sündmuse kirjeldus, kus vaadata, kuidas üksikud faktid. Lugeja peaks olema selge käigus ühe või mitme omavahel seotud lugusid.

Kõige täielikuks mõistmiseks eesmärgil, milleks seda tüüpi tekst on loodud, see on kasulik kaaluda kett seotud sõnad: narratiivi - lugu - uudised. Seega on selge, et jutustav - tähendab öelda.

Iseloomulikud teksti

Kui lugeja pärast lugemist teksti sisu ise saab vastata mõnedele küsimustele: "Mis juhtus", "mis oli algusest peale", "lõpuks lugu", "millisel hetkel oli kulminatsiooniks arengut." See näitab, et ta tegeleb seda tüüpi kõne, kui narratiivi.

Siin suur roll tegusõnade saab lisada deklaratiivne, küsiv, Lühend lauset.
Story-lugu rõhutab nihe sündmuste ja nende loogiline jada. Tekstid seda tüüpi saab taandada kronoloogia. Lihtne ja keeruline ettepanekud moodustavad tekstide põhjal seotud seda tüüpi.

Narration: näide

Näiteks võtta teksti raamatust harjutusi, mille eesmärk on töötada lastega algkooliealistest. Lugu on "mere kaldal".

"Sel ööl oli tugev torm. Raevukalt puhub tuul. Kogu maja värises tormi. Ähvardavalt uhali merelained. Hommikul tormi tasapisi vaibunud. Natasha ja Sergei jalutas merele. Tüdruk vaatas üles liiva veidi abitu koorikloomadest. Öösiti lained viskasid mere ääres . Rachok nõrgalt liikunud jalad. Natasha viskas vaeseke vette. ta on trummelkuivatite roheline vesi, ja kiiresti ujus. rannikuala loik küljel ujumine kala. poiss püütud seda ja kiiresti merre. siis Sergei leitud kaks abitu teod. Nad on peaaegu kuivanud ja ka hädavajalikku n omoschi. Sel päeval, Sergei ja Natasha on salvestatud palju mereelu. "

Vene rahvajutud, liiga, võib olla näiteks tekstide narratiivid. Nende struktuur on selgelt nähtav, krunt, krundi arendamine, kliimaksi ja Loppuratkaisu meetmeid. Narratiiv leitakse kunsti ja kirjanduse, samuti kõik žanrid jutukas stiil.

Liikide kindlakstegemiseks kõnes. värbamine

Pärast laste lugema teksti, jutustamine, mille näide on toodud eespool, siis võib pakkuda, et teha kindlaks selle teema ja peamine idee. Kollektiivselt ettepaneku arutamiseks viide on asjakohane vastata küsimusele "Mida Sergei ja Natasha?" Õpilased loetleda kõik poolt toime pandud kangelased lugu. See on kasulik, et hinnata meetmete tähemärki. Samuti on vaja küsida lapsed räägivad sündmustest, mis eelnes hagi kangelane. Krunt on väga oluline teksti-narratiivi.

Üks trikke, mis aitab määrata identiteedi tekst teatud tüüpi kõne on verbaalne maali. Selleks, küsida laste selgitada, kui palju kaadreid filmstrip nad saavad edasi anda teksti sisu. Õpilased avastavad, et üks raam ei liigu kogu sündmuste jada, peame seeria pilte. Pärast seda tööd laste kergesti kindlaks teha, et eespool lugu - lugu. Näiteks seda tüüpi tekst lapsed on võimelised ise. Sel juhul teatud etapis koolitust nad võivad määrata kõik oma olulised tunnused.

Tekst-põhjendused

Seda tüüpi kõne on ette mitte ainult näidata teema märke, vaid ka uurida neid. Lisaks on vaja tõestada ja õigustada suhte olemasolu, mis ei nõua narratiivi.

Näide teksti argument tingimata sisaldama idee, mis pidid tõendama, samuti järeldused, milles selgitatakse, arutluskäik, mille eeldus oleks tõestatud.

Tekst on väga oluline loogika, seega on vaja ehitada selge mõttekäiku. Midagi, mis ei kuulu tõend teesi artikkel on kõrvaldatud. Lihtne disain kõige sagedamini kasutatakse ühist ettepanekute ja keeruline alluv adverbiaalset, eesmärgid, põhjused, tagajärjed.

Küsimused teksti-arutluskäiku kõige sobivam, nagu "miks?", "Miks?", "Miks?"

Vaatlus kõne tüüpi

Põhjalik vene keele programm on anda õpilastele teadmisi, mida teksti tüüp. Jutud, argumendid, kirjeldused on esitatud näidetena. Aga mis kõige tähtsam, mida on vaja õpetada lapsi - on võime tõestada liikmete tekst teatud liiki ja koguses oma antud teemal õpetaja.

Kapten neid oskusi õpilased peaksid:

• eristada teksti rea ettepanekuid;
• tea teksti struktuuri, selle põhiosad;
• et oleks võimalik pakkuda sisu tööde üks küsimusi, millele ta on lihtne kindlaks teha, et see kuulub tüüpi kõne;
• suutma hinnata elu olukord, kus tuleb kasutada teatud tüüpi kõne.

Töötades tekst on lihtne näha, et on olemas selline asi nagu kombinatsioon tema erinevat tüüpi ühe toote. Fragmendid kokkuvõttes sisalduva ei eraldata üksteisest ja tihedas seoses. Seetõttu on väga oluline mitte ainult õppida vahet tüüpi kõne, vaid ka osavalt ühendada need omavahel.

Graduate algkool tingimusel, et töö arengut kõne tehti süstemaatiliselt, täpsustab teksti liigist kergesti: jutustamine, kirjeldus, argument. Töö oskus koostada ja neid omavahel kombineerida omavahel jätkub järgnevatel etappidel koolitust.