Täiendkoolituse õpetajad on kõrgema või keskeriharidusega spetsialistid

Viimastel aastatel on Venemaa avanud rohkem kui ühe täiendava hariduse keskuse. Praegu kasvab huvi väliskõrghariduse vastu kodumaal pedagoogikas. See olukord on arusaadav. Täiendõppe õpetajad on täiskohaga töötajad. Nad töötavad pidevalt. Need inimesed vastutavad koolilõpetajate vaba aja veetmise eest, samuti õpilaste vaba aja sisu eest.

Ametiülesanded

Täiendkoolituse õpetaja tegevus eeldab:

• Soodsate tingimuste loomine laste loominguliste võimete kujundamiseks;
• Reaalsete juhtumite korraldamine, millel on konkreetne tulemus;
• Üliõpilaste osalemine aktiivses pärast tundi toimuvas tegevuses;
• Aidake õpilastel oma organisatsiooniliste võimete ilmnemist.

Sellised spetsialistid ei tohiks olla karistatavad. Kinnitusena antakse tõendi selle puudumise kohta.

Kuidas saada täiendava hariduse õpetajaks?

Kuna sellise töötaja tegevus on suunatud lapse isiksuse kujunemisele, kooli laste vajaduste rahuldamisele mitteametlikus suhtlemises, peab ta olema tõeline professionaal. Haridusasutustes puudub spetsialiseerumine "järelõppejõu õpetaja". Kõrgharidust saab omandada ülikoolis asuvates teaduskondades. Üldiselt on täiendõppeõpetajatel inimesi, kellel on diplom, milles on täpsustatud eriala "algkooli õpetaja", "füüsilise kultuuri õpetaja" jne. Vaatamata töö eripäradele on klassikalise haridusprotsessiga suhteliselt sarnased. Näiteks uuenduslike meetodite kasutuselevõtt haridusalases töös.

Mida peaks selline õpetaja suutma teha?

Täiendkoolituse õpetaja ametlik juhendamine on sarnane tavalise õpetajaga. See tähendab õigusi ja kohustusi, täpsustab täiendõppe võimalusi, kvaliteetse töö tasustamise võimalusi. Nende tegevus eeldab sisu, meetodite, kaasaegsete pedagoogiliste meetodite omamist. Soovitud tulemuse saavutamine on võimatu, ilma et oleks võimalik seada konkreetseid eesmärke, otsida olulist komponenti ning ka tihedas koostöös laste ja kolleegidega. Kõiki neid nõtkeid täiendõppe õpetaja koolitatakse kutsekvalifikatsiooni tõstmise kursustel. Nad peavad osalema vähemalt iga 4 aasta tagant (samuti tavaliste koolide õpetajad).

Kutseala omadused

Täiendõppeõpetaja tulevikuplaan eeldab tema töö lõpptulemuse ennustamist, lapse arengu optimaalsete vormide ja meetodite otsimist. See on professionaalsuse, huvi, moraalsete väärtuste tase, mis otseselt määrab laste soovi omandada uusi teadmisi ja oskusi. Üldiselt on täiendõppe õpetajad inimesed, kes ei jäta oma isiklikku aega õpilastele. Nad on alati valmis andma lapsi nõu, aitama lastel rasketes olukordades.

Ülikoolihariduse süsteem

Lisakoolituse keskus ei ole ainult suurtes linnades, vaid ka väikestes Vene Föderatsiooni provintsi linnades. Kokku on riigis rohkem kui 20 000 sellist asutust. Nad on seotud tuhandete tüdrukute ja poistega. Täiendõppe õpetaja tööülesannete kirjeldus eeldab lastega täiendavaid koolitusi. Sellised inimesed tegelevad mitmesuguste loominguliste stuudiote koosseisuga, püüavad hoida kontingenti, kasutada eriprogramme. Selline struktuur tähendab mitmesuguste erinevate orientatsioonide sektsioonide ja ringide olemasolu: kunsti-, spordi-, vokaal-, intellektuaalne.

Täiendkoolituse õpetaja korraline hindamine toimub samade reeglitega nagu haridusasutustes. Vene Föderatsiooni profiilihoolekanne, mis mõistab kooliväliste tööde tähtsust, on nüüd kohustuslik koolides, gümnaasiumides, litsesides. Kui erinevates täiendõppekeskustes pakutakse lastele mitmesuguseid tegevusi, siis haridusasutustes valitakse tihtipeale 2-3 tundi pärast tundide vältimist. Näiteks koolis on spordisaalid, seal on tantsustuudio. Loomulikult ei võimalda selline piiratud vaba aja veetmise valik harmooniliselt arenenud isiksuse kujunemist ega rahulda täielikult õpilaste ja nende vanemate vajadusi. Sellepärast on riigis tegutsevad paljud erinevad institutsioonid, mis on loodud kooliealistele ja noorukitele väljaspool kooli.

Täiendõppe õpetajate ametialased omadused

Sõltuvalt täiendõppeõpetajate kategooriast peavad neil olema järgmised isiklikud omadused:

• Positiivne suhtumine ja tundlikkus.
• Teadlikkus laste vajadustest.
• Oluline intellektuaalne tase.
• Teatud oskused ja oskused.
• Aktiivne kodanikuolukord.
• Huumorimeel.
• Suur loov potentsiaal.
• Vaadete ja uskumuste tolerantsus.

Täiendõppe õpetaja eneseharidus on eduka atesteerimise vältimatuks eelduseks. Seal on spetsialistide klassifikatsioon. Nad võivad kuuluda kõrgeimasse kategooriasse või olla staatuses sellised, et nad "vastavad positsioonile".

Täiendõppeasutuse kõrgeima kvalifikatsiooni näitajad

Termin "erialane pädevus" võeti kasutusele 20. sajandi 90. aastate lõpus. Terminoloogia järgi on täiendõppe õpetajad õpetajad. Neil on keskmine eri- või kõrgem pedagoogiline diplom. Sellistel inimestel on isiklikud ja professionaalsed omadused, mis võimaldavad neil edukaid tegevusi läbi viia. Õpetaja saab kõrgeima kategooria, kui ta teostab harivat tegevust kõrgel tasemel. Samal ajal peab ta näitama oma töö stabiilset tulemust.

Kuidas parandada oma kvalifikatsiooni?

Kutsekvaliteedi parandamiseks tuleb pidevalt arendada loovat individuaalsust, kujundada kõigi teaduslike uuenduste vastuvõtlikkust. Õpetaja peaks hõlpsasti kohanema hariduskeskkonna reaalsustega. Ta peab vastama kõigile kaasaegse kooli õppekavas toimuvatele muudatustele. Õpetaja professionaalsust mõjutab otseselt tema vaimne ja intellektuaalne areng. Kõik kaasaegses haridussüsteemis toimuvad muutused muudavad õpetajate tööd ja professionaalsust. Nad parandavad pidevalt oma pädevust. Vene täiendõppe peamine eesmärk on lapse mitmekülgse isiksuse kujunemine, tõeline patrioot, kes saab kodumaad kaitsta. Pärast kooli keskust tuleks lõpetada sotsiaalne kohanemine, enesetäiendamine, enesetäiendamine.

Kõrgema kvalifikatsiooni pedagoogiline standard

See on õpetaja, kes tagab kõigi seatud eesmärkide realiseerimise. Selles suhtes on õpetaja professionaalsuse nõuded järsult kasvanud. Praegu on avatud arutamine 21. sajandi õpetaja omaduste kohta. Avaliku arutelu tulemuste põhjal luuakse standard, mis muutub sertifitseerimiskomisjonide võrdlusnäitajaks. Võttes arvesse praeguseid nõudeid, saame kindlaks teha õpetaja ametialase pädevuse kujundamise peamised võimalused:

1. Aktiivne osalus loomegruppide töös, metoodilised ühendused.
2. Oma uurimistöö teostamine. Uuringute läbiviimine õpilastega.
3. Uuenduslike pedagoogiliste tehnoloogiate õppimine . Nende tutvustamine nende kutsetegevusse.
4. Pedagoogilise abi mitmesugused võimalused.
5. Süstematiseerimine ja kolleegide kaasamine oma pedagoogilise kogemusega.
6. Teabe kasutamine haridustehnoloogiate töös.
7. Osalemine mitmesugustes pedagoogikavõistlustes, festivalidel, foorumitel, meistrikursuste tutvustamine kolleegidele.

Professionaalsuse taseme tõstmise järjekord

Oma võimete parandamiseks peab täiendõppe õpetaja läbima järgmised etapid:

1. Iseseisva käitumise läbiviimine.
2. Määratlege arengu eesmärk.
3. Ülesannete otsimine.
4. Eesmärgi saavutamise mehhanismi väljatöötamine.
5. Teostage tegevuse tulemuste analüüs.

Lapsed, kes tulevad täiendkoolituskeskustesse, valivad iseseisvalt oma osa või ringi. Klassis valitsev atmosfäär, võlub üliõpilasi, annab neile enesekindluse, arendab juhtimisoskusi, loob tervet konkurentsi. Täiendavas hariduses kasutatavad erinevad töövormid annavad lastele võimaluse õppida nende jaoks arusaadavas ja huvipakkuvas piirkonnas. Selleks, et ringi töö oleks efektiivne, korraldab juht koolitusprogrammi, temaatilist planeerimist. Ta peab omama kogu seadusandlikku baasi, kaitsma ja austama oma õpilaste õigusi, jälgima klasside ajal tuleohutuse eeskirjade täitmist.

Järeldus

Kooli täiendõppe õpetaja korrapäraselt kinnitab sertifitseerimisele kuuluva positsiooni vastavust. Selliseid kontrolle teostavad spetsiaalsed komisjonid, ekspertide staatusega õpetajate loodud rühmad. Atesteerimine võimaldab teil näidata õpetaja oskuste taset. Selle tulemus mõjutab otseselt palga taset. Sertifitseerimiskomisjonile esitatud taotluses on loetletud kõik õpetaja enda ja tema õpilaste viimase viie aasta õnnestumised. Tõendina esitatakse diplomite, kinnituskirja ja tänukirja koopiad. Tõeline kutseline jagab oma teadmisi kolleegidega, korraldab neile avatud klasse, korraldab meistrikursusi. Huvi täiendava hariduse vastu annab tunnistust soovist, et lapsed elaksid aktiivse ja särava erakorralise elu.