Astmed GEF õppetund. Etappides kaasaegne GEF õppetund

Vastavalt föderaalse riigi haridusstandardite (GEF) tuleks mõista mitmeid kohustuslikke nõudeid õppimise protsessis konkreetsel tasandil. Rakendada neid koolis põhiprogramm koosneb tuleb arendada koolituse kava, kalender ajakava, töö määr projektide teemad erialadel. See peaks hõlmama ka õpetamise ja hindamise materjalid. Vastavalt selle programmi, õpetajad ehitada oma kutsetegevuse jooksul õppeaasta tervikuna planeerida iga sessiooni individuaalselt. Meie kõrval kaaluda põhietapid GEF õppetund.

Paremusjärjestuse

Koolis õpetatakse palju erinevaid teemasid. Teabe sisu on kindlasti erinevad. Kuid lugu saab jagada järgmistesse rühmadesse:

1. Avastus uute teadmiste.
2. Õppetunnid peegeldus.
3. Klassid üldise metodoloogilise orientatsiooni.
4. Õppetunnid arendamiseks kontrolli.

Session eesmärgid

Igas õppetund, kaardistanud ja rakendatakse konkreetseid eesmärke. Seega klassiruumis uute teadmiste hankimiseks õpilast moodustatud võime kasutada uusi toimimisviise, laiendades kontseptuaalne raamistik, lisades uusi komponente. Peegeldus õppetunde on fikseeritud ja vajadusel reguleeritakse, on uuritud algoritme, terminite, mõistete. Peamised metodoloogilised orientatsioon klassiruumis kujul üldised tegevusega seotud standardid, selgus teoreetilise aluse edasiseks arenguks sisu ja metoodilisi valdkondades. Lisaks on tekkimist suutlikkust süstematiseerimine ja struktureerimine materjali uuritakse. Klassis arendamine kontrolli laste kujundavad enesevaatluseks. Tuleb märkida, et jagamine etappides GEF õppetund (teise põlvkonna) ei tohiks rikkuda järjepidevust õppimist.

Kirjeldus etappides GEF õppetund: "avastamine uusi teadmisi"

Iga õppetund on ehitatud konkreetse mustri. Me ei saa eristada järgmisi etappe GEF õppetund (matemaatika on kas või vene keeles, põhimõtteliselt ei ole oluline):

1. Motivatsioon õppetegevuses.
2. Uuendamine ja kohtuprotsessi meetmeid.
3. Nimetage asukoha ja põhjustada probleeme.
4. Ehitamine projekti ja lahendus probleemile.
5. Rakendamine loodud mudelid.
6. Esmane konsolideerimise kuulutaksid valjusti.
7. Iseseisev töö enesekontrolli.
8. Kaasamine teadmiste süsteemi ja kordusi.
9. Peegeldus õppetegevus klassis.

motivatsioon

Eesmärgid etappidel GEF erinevaid õppetund. Kuid samal ajal on nad tihedalt seotud omavahel. See aitab motiveerida toodang ühe individuaalselt olulised tasemel õpilane sisemise valmisolekut täita kehtestatud standarditele. Realiseerimise selle eesmärgi saavutamiseks:

1. Tingimuste loomine tekkimist isikliku sisemise vajadust tegutseda.
2. Actualization nõuete õppija õpetaja.
3. Millega temaatilised tegevuste raames.

Uuendamine ja kohtuprotsessi operatsiooni

Kuna peamine eesmärk selles etapis valmistamisel tegude mõtlemise laste ja nende mõistmine organisatsiooni enda vajadustele moodustamine uue tegevuse mudel. Selle saavutamiseks on vaja õppimise:

1. Reprodutseerida ja salvestatud oskusi, teadmisi ja oskusi, et luua uus käitumismall.
2. Astmeline vaimse tegevuse ja kognitiivsed protsessid. Endine eelkõige sisaldama sünteesi, analüüsi, sünteesi, võrdlus, analoogia, klassifitseerimise, jne Kognitiivne protsessid -. Tähelepanu, mälu ja nii edasi.
3. Uuendatud määr haridustegevust.
4. Proovitud ülesandeid täitma kohaldamise kohta uusi teadmisi.
5. Salvestatud ilmus rakendamisel ilmnenud pilootmeetmete või tema selgitust.

Probleemide

Peamiseks väljakutseks on see samm teenib teadlikkust, mida täpselt on vähene teadmiste, oskuste või võimeid. Selle saavutamiseks on vaja lapsed:

1. Analüüsisime kõik oma tegude eest. On öeldud, et enesevaatluseks kaasas kõik etapid kaasaegse õppetund (GEF).
2. Fikseeritud etapi või menetluse, mille juures tekkis probleem.
3. Korrelatsioonis enda tegude sündmuskohal raskusi varem uuritud meetodeid ja otsustada, milliseid oskusi ei piisa probleemi lahendamiseks, mis on sarnane tema küsimustele.

Ehitusprojekt

Käesoleva samm - sõnastada eesmärgid ja tegevused põhjal oma valik mudeleid ja vahendeid nende realiseerumise. Selle saavutamiseks õpilast:

1. Kommunikatiivne kujul sõnastada konkreetse ülesande tulemas haridustegevust mis põhjustavad raskusi varem identifitseeritud, on parandatud.
2. Ettepaneku ja kokku leppida teema õppetund, mille õpetaja võib selgitada.
3. Vali mudel teket uusi teadmisi. Sest see võib olla või täiendada meetod. Esimene oluline sündmus, et uus mudel saab luua põhineb juba omandatud teadmisi. täiendused meetodit kasutatakse, kui ei ole analooge uuritud ja ei ole vaja tutvustada täiesti uut märke või toimemehhanism.
4. Valitud vahend, mille abil teadmiste struktuur. Nendeks uuring mudelid, algoritmid, salvestamise tehnikat, mõisted, valemid, ja muid vahendeid.

Projekti elluviimine

Peamine eesmärk moodustamine laste pooldab uue mudeli tegevus, võime seda rakendada probleemi lahendamiseks, mis põhjustas raskusi, ja sarnane tema küsimustele. Selleks, üliõpilased:

1. Pane edasi alusel valitud meetod hüpoteesi ja neid põhjendada.
2. Kasutage objekti tegevusi diagrammide, mudelite ehitamisel uusi teadmisi.
3. Täida valitud meetod probleemi lahendamiseks, mis põhjustas raskusi.
4. Fix üldistatud kujul tegevuse.
5. Määra ületada probleem, mis tekkis varem.

esialgse konsolideerimise

See on vajalik omastavad lapsed uue meetodi meetmeid. Selleks lapsed:

1. Suuline valjusti oma sammud ja nende põhjendusi.
2. Me otsustasime mõned ühised ülesanded uue toimemehhanismi. Seda saab teha ka paarikaupa gruppides või frontaalselt.

Iseõppimise ja eneseanalüüs

Need etapid kaasaegse õppetund GEF on eriti olulised. Iseseisva töö käigus kontrollitakse küpsusastme saadud teadmised on moodustatud (kui võimalik) olukord on edukas. Need etapid GEF soovituslikke õppetund:

1. Töötada sarnaselt esimesele, kuid lahendada ülesanne, kus vigu tehti varem.
2. Läbi enesekontrolli standardse ja salvestada tulemusi.
3. Kehtestamine raskuste ületamiseks, mis tekkis varem.

Need etapid GEF õppetund sisaldab eriline töö neile lastele, kes on probleeme suhtlemisel esmakordselt ei tekkinud. Nad on kaasatud loominguline töö ja proovi tasemest Seejärel viiakse läbi sõltumatu kontroll tulemusi.

Hõlmamist teadmiste ja Reps

Selle peamine ülesanne teostab kohaldamise mudelite tegevus, mis põhjustas raske kindlustada materjali uuritud ja ettevalmistus taju suhtes järgmistes osades. Kui eelmine sammud GEF õppetund möödunud rahuldavalt, siis laste:

1. Lahenda probleemid, mis kõnealused aktid on seotud mudeli uuritud varem ja üksteisega.
2. Ülesannete täitmiseks, mille eesmärk on valmistada ette uuring teiste (järgmine) lõigud.

Kui eelnevaid samme GEF õppetund andis negatiivse tulemuse, uuesti tööd toimub iseseisev ja kontrolli teostatakse teise teostuse.

peegeldus

Praeguses etapis peamine eesmärk - laste teadlikkust, kuidas ületada raskused ja enesehindamise tulemustest parandus või iseseisev töö. Selleks peavad õpilased:

1. Selgitada algoritm õige vigu.
2. Leida viise tegevus tõi raskusi.
3. Fix tase vastavust seatud eesmärkidele ja saavutatud tulemusi.
4. Hinnake oma tööd klassis.
5. Määra eesmärgid järelkontrolli.
6. Vastavalt töö tulemused klassiruumis on kooskõlastatud kodutöö.

Amet arenguhäireid kontrolli

Võtame näiteks, etapid muusika õppetund GEF:

1. Motivation kontrollida ja parandusmeetmeid.
2. Uuendamine ja piloot koolitustegevus.
3. Lokaliseerimine isiklikke raskusi.
4. Ehitus projekti korrigeerida avastatud probleemid.
5. Rakendamine uue mudeli.
6. Üldistus raskusi kõne.
7. Iseseisev töö ja katsetamise mudelist.
8. Otsus loomingulise taseme ülesandeid.
9. Peegeldus tööd.

Performing kontrolli tegevuste

Peamine ülesanne motivatsiooni parandusliku tegevuse sarnane eelnevalt kirjeldatud ja on arengus sisemine valmisolekut õpilased rakendada nõuetele kasvatustöö. Sel juhul aga on check-parandusliku orientatsiooni. Sellega seoses on vaja:

1. Seadke eesmärk Tunni ja luua tingimused tekkimist sisemise üliõpilaste vajadusi töösse kaasatud.
2. Uuenda nõuded osa õppija kontrolli ja parandusmeetmed.
3. Vastavalt otsuse varasemate ülesannete määratleda temaatilise ulatuse ja luua suunised edasiseks tööks.
4. Sõnastada meetodeid ja protseduure.
5. Määrake hindamise kriteeriumid.

Ettevalmistused lapsi mõtlema

Õpilased peaksid olema teadlikud oma vajadust kontrolli ja eneseanalüüsi põhjuste väljaselgitamise raskused. Rakendada seda ülesannet, peate:

1. Käitumise kontrolli kordamine tegevuse mudeli.
2. Aktiveeri nagu vaimse tegevuse üldistus, võrdlemise ja kognitiivsed protsessid, mis on vajalikud kontrolli toimimist.
3. Korralda laste motivatsiooni tegeleda tegevusega kasutamist kavandatud tegevussuundi.
4. Loo rakendamise tingimused igakordne tööd.
5. Anda lastele võimalus eneseanalüüs oma tegevust vastavalt etteantud kriteeriumile.

Õppetund üldise metodoloogilise orientatsiooni

Etapid kombineeritud GEF õppetund keskendunud moodustamise laste ideid meetodeid ühendab mõisted uuritud neid ühes süsteemis. Lisaks aitavad nad mõista meetodeid ehitamise plaani otse koolitussituatsioonile. Ta omakorda annab ise muutus ja enesearendamiseks õpilased. Nendel istungjärkudel läbi loomise normide ja õppimisviise tegevust, enesehinnang ja enesekontrolli, füüsilisest isikust refleksiivne. Need klassid peetakse nadpredmetnymi. Nad on leidnud väljaspool mis tahes distsipliini klassiruumis tunni jooksul või kooliväliste tegevuste.

järeldus

Osadeks õppetunde arvesse etappidel võimaldab pakkuda materjali selgelt struktureeritud loogilises järjekorras, tagades pideva tegevuse koordineerimine õpilased. Iga seanss tuleks kindlaks määrata probleemi võimalusi jüngrid meetmeid. Samavõrd oluline on organisatsiooni faasi GEF õppetund. Ta eelneb moodustamise motivatsiooni lastel. Pärast tervitusi, õpetaja kontrolli fitness, kaotsi läinud. Pärast mis keskendub õpilaste tähelepanu pööratakse vajalikku mõtteviisi taju teavet. Vajadusel ja vabade kohtade olemasolust õpetaja saab reguleerida tunniplaan organisatsioonilisel tasandil.