Klassifikatsioon õppevahendite.

Õppeabinõu didaktika tähistamiseks kasutatakse eelkõige komponendi õppeprotsessi. Nad on suure tähtsusega rakendamise juhtimine ja teave funktsioone õpetaja. Lisaks nad esindavad materjali või ideaalne objektid, mida kasutatakse uute teadmiste, praktiliste ja kognitiivsed tegevust ja moodustamise kogemus. Klassifikatsioon õppevahendeid on mitmetähenduslik, nii erinevad teadlased on erinevad lähenemised sellele probleemile. kutseõppevõimalusi - relva, et kasutada õpetaja ja õpilased oma töö.

Praegu ei ole olemas ühtset klassifikatsiooni õppevahendite. Tegelikult palju ja nad on kõik erinevad üksteisest panna nende aluseks tunnus. Seega koosseisu objektid võib jagada materjali, see tähendab, seadmed, rajatised, koolituse ajakava, arvutid, mööbel, ja täiuslik, see on sümboolne mudelid, figuraaltaiestega, arvasin eksperimente.

Kui me vaatame, kuidas õpivad vahendid tekkimist allikatest, saame eristada järgmisi rühmi: loomulik - on herbaariumi, narkootikumid, loodusobjektide ja kunstlik - raamatud, maalid, tööriistu. On klassifikatsiooni keerukust. See sisaldab lihtsaid (kaarte, mudeleid) ja keerukas (arvutid, videomakkidele) õppevahendite.

Kasutatud meetodiga, siis jagatakse nad staatilised, näiteks slaide ja dünaamilise näiteks video. Lisaks koolitusele võib viidata erinevate objektide kohta. See tähendab, et nad kasutavad õpetaja kui klassi ajakirjade või õpilased kui töövihik.

Klassifikatsioon õppevahendite olemuse mõju on järgmine: kuulmis - salvesti, visuaalne - mõõteseadmed, diagramme ja audiovisuaalsed - arvuti. Lisaks saate jagada neid ja nende struktuuriüksuste funktsioone. Oletagem lame circuit viitab mahu - Maa ja virtuaalse - erinevate multimeedia esitlusi.

Selle protsessi eraldamine eri rühmade õppevahendite peaks tähele, et andmekandja on ka erinevad. pärast nende rühmade saab eristada selles kontekstis: paber - see on õpik, laser - DVD, CD-ROM, Electronic - Erinevad arvutiprogrammide ja magneeto - filmid. Samuti ärge unustage, et on olemas erinevad õppesisuga. Selle põhjal eraldada vahendeid õppe õppetund tasandil, st jaotusmaterjali, järgmine grupp - teemal tasandil - õppematerjalide õpikute ja kolmas grupp - tasandil õppeprotsessi üldiselt - klassiruumid.

Klassifikatsioon õppevahendite seoses tehnoloogia arenguga on järgmine: on kolm rühma. Esiteks - tavalised (raamatukogude, muuseumide, visuaalsed abivahendid); teine - kaasaegse (multimeedia, arvutid, meedia); kolmas - perspektiivi (kohalike ja ülemaailmsete arvutivõrkude, Web-saitide).

On mõiste didaktika ja tööriistad funktsiooni koolitust. See viitab sellele, kuidas väljapoole manifest õppevahendite, mida kasutatakse õppeprotsessi ainult kindlal eesmärgil. On tõestatud, et õppevahend - see on üks peamisi tegureid, mis mõjutavad protsessi hariduse ja koolituse. Mis funktsioone saab eristada? Esiteks õppevahend, mille eesmärk on vähendada aega kulutatud erinevate arusaamade haridusalast teavet. Lisaks nende abiga on toimunud üleminek kogu asjakohase teabe. Teine omadus - võime näha uuritava objekti tervikuna ja osade kaupa. Ja ka need on mõeldud, et tagada tegevuse õpetaja ja õpilased. Ja selle õppetunni nad tuleb alati kasutada ulatuslikult.