Kohandamine lapsed kooli. raskusi kohandamise esimese klassi õpilased

Laps on esimese klassi. Üritus on nii rõõmsa ja põnev. Enne beebi avab uue tee. On näha, kuidas parandada väike õpilane võttis oma esimesed sammud, tema tulevik sõltub. Tõesti ei oska helbed. Õige kohanemise laste koolis - ülesanne õppejõudude kui ka vanematele.

Mis on kohanemise?

Arusaam eeldab harjumist uute tingimustega. Laps, kes on hiljuti käinud eelkoolis oli ujukurss päeval, palju aega mängu, rekonstrueeritakse muul viisil. Sa pead õppima kuulama õpetaja, kodutööd, leida ühist keelt oma klassikaaslastega. See on sisuliselt kohandada lapse kooli. 1 klassi õppeasutuses peetakse kõige raskem. Eriti raske poisid, kes ei ole käinud lasteaias. Suuremaid raskusi ja sotsialiseerumise.

Kohandamine laste koolituse koolis - tõeline stress mõned vanemad. Enamasti emad muretsevad, et ei saa hakkama oma kohustusi, lapse enda süül on maha oma klassikaaslastega. On habras õlgadele lasub tõeline väljakutse. Sa pead, et aidata oma lapsel kohaneda ise teiste elutingimusi. Samal ajal mu ema igal juhul ei tohiks näidata oma poeg või tütar kogemusi! Ja mida täpselt ei saa teha, on tõsta oma hääle väike koolipoiss, kes ei saa lugeda ega kirjutada.

Edu kohanemise lapse võib sõltuda paljudest teguritest. Esimene on temperament väike õpilane ja mudel peresuhteid. Kui laps tahab olla tähelepanu keskpunktis, ei talu üksindust, kindlasti ta saab kiiresti harjuda uue meeskonna. Samuti, kui seal on harmoonia perekonnas, vastastikune austus, beebi ei komplekse, kohandamine toimub minimaalsete kadudega.

Kuid sotsialiseerumise - on vaid väike osa kogu protsessi. See ei ole piisav, et harjuda uue meeskonna ja õpetajatele. Kohandamine lapsed koolis käia - on peamiselt juuresolekul huvi. Laps peab mõistma, et koolis õppis ta ei sest see on vajalik seetõttu, et seal on võimalik õppida palju uut ja kasulikku teavet. Lapse huvides - ülesanne vanematele ja õpetajatele.

aste kohanemise

Kaks ühesugust inimest ei ole olemas. Ja lapsed on oma psüühilised omadused. Et mõned kulub paar päeva harjuda uute tingimustega ja keegi kuus tunnevad end ebamugavalt võõras meeskond. Psühholoogid on traditsiooniliselt jagatud lapsed kolme rühma. Esiteks - see on lapsed Kerge kohanemise. See hõlmab lapsed, kes kiiresti valada uus kollektiivleping, sõpru. Sellised lapsed ka leida ühise keele õpetajad, kõik nende tähelepanu on keskendunud õppida uusi asju.

Teise rühma laste peetakse kõige levinum. See hõlmab beebidele mõõduka kohanemise kooli. Perioodi harjuda uute tingimustega neil on pikk, kulub mitu nädalat kuni kaks kuud. lapsed ei nõustu tingimustega, kus nad pidid sinna varajasele staadiumile õppimist. On õppetunde nad saavad rääkida oma sõpradele, ei kuula õpetaja kommenteerida. Need poisid ei esialgu näidata huvi õppimise. Väga sageli see rühm hõlmab lapsed, kes ei osalenud eelkoolis. Kohandamine lapsed kooli muutub kiiremaks, kui vanemad veedad sobiva vestlus poisid ka enne 1. septembrit. Tuleb selgitada poiss, kes elab järgnevatel põnev muutused, mis toovad kasu. Vajadusel laps psühholoogi tööpõhimõtteid.

Kolmas grupp - laste raske aste kohanemist. Laps täheldatud negatiivset käitumisviise, ta ei kuula õpetaja, klassikaaslased solvunud. Ühine on täpselt vastupidine ilming - väike üliõpilaste taandub ise. Laps on väga vaikne, ei räägi, ei vastata õpetaja küsimustele. Enamikul juhtudel, need kutid peaaegu ei ima õppekava. lapse probleem kohanemise koolis sageli on põhjus. See on psühholoogiline trauma või ebakõla perekonnas. Ilma spetsialist selles olukorras ei saa teha.

Raskused, mis on veel ees

Edukas kohanemise lapse kooli - ei ole kerge ülesanne. Isegi kui poeg või tütar kuulub esimesse rühma, mida on lihtne sepistamise ühist keelt uue meeskonna ja on huvitatud õppimise, on vaja ette valmistada, mida peavad raskusi. Kõige tavalisem kaebus kõige vanemad - vähe laisk tudeng. Tegelikult laps on kuidagi süüdi. Ta lihtsalt kaotanud motivatsiooni. Ta ei ole huvitatud osalema üks või teine õppetund, teha oma kodutöö konkreetsel teemal. Ma olen kindel, et paljud vanemad on märganud, et lapsed on õnnelikud, et osaleda sellise tunde, nagu laulmine, võimlemine, joonistus. Sest nad saavad veeta aega mõtlesin. Ülesanne õpetajate ja vanematega - huvi õpilase osalema üks teema, mis on kaotanud huvi.

Verbilizm - teine küsimus, mis on silmitsi paljude vanemate esimese klassi õpilased. Probleem on selles, et paljud emad ja isad varases eas laps palju tähelepanu pöörati kõne. Luuletus karu täitmisel kaheaastase lapse kiindumust. Mudilane imetlen, mis suurendab enesekindlust. Koolis ka on kõik, mis on võimeline jüngriteks - see on ilus, puhas rääkida, kuuldavale keerukaid helisid selgelt. Samal mõtte protsesse on üsna aeglane. Programm (kohandamine lapsed kooli - see on raske tee iga teehöövel) peab sisaldama punkte, et edendada viljakat tegevust. See joonistus, modelleerimine, projekteerimine, mosaiik ja nii edasi. D.

krooniline underachievement

Alguses koolitus, iga laps - on tühi leht. Miks on see nii juhtub, et üks laps pöördub kiitusega ja teiste - on paadunud Losers? Blame lapse halvaks loll. Krooniline halb on ennekõike puudus vanemate, õpetajate ja alles siis. Mis juhtub? Little õpilane ei suuda toime tulla ülesanne määrata enne teda, meeleolu väheneb. Kuid paljud vanemad ainult halvendada olukorda, hakkavad hurjutama laps. Ebakindlus oma võimeid noor üliõpilane kasvab oluliselt. Ta ei taha, et jätkata oma haridusteed uuesti kogeda negatiivseid emotsioone. Seega krooniline underachievement.

Aastatel kohandamise lapsed kooli vanemad peaksid olema kannatlik. Moms ja isad peavad olema valmis asjaolu, et paljud probleemid laps saada kohe. Kui te julgustada lapse korralikult tasustada eduka läbiviimise töö üliõpilane soovib osaleda klassid ja jälle.

Aastas kodumaise moodustamise tehnikat parandada. Paljudes õppeasutustes täna otsustas mitte kandideerida hindamise töö esimese klassi lapsed. Juba nähtavaid tulemusi. Kohandamine lapsed kooli tingimused läbib vähem valusalt.

Kuidas saab õpetaja aidata lapsel?

Esimene õpetaja - on isik, kellega laps harjub uue tingimused ise. Spetsiaalne programm läbi kohanemise lapse kooli. Tehnikad töötatakse võttes arvesse psüühilised omadused õpilast ja vanus. Aste kohanemise võib otsustada õpetaja läbi spetsiaalseid teste, et saab teha üks klassiruumis tundi. Et saada selgemat pilti, katsetamine peaks kulutama lõpus esimeses kvartalis uuring:

1. "Värvid" tehnikat. Õpetaja annab lastele värvipliiatsid, värvid samuti paberilehed, mis näitavad objektid seotud erinevat lugu (joonis - matemaatika, sulepea - kiri, harja - maali, Harmony - laulmine, jne ...). Õpilasi julgustatakse kaunistada pilte. Kui laps värvib konkreetse teema tumedat värvi, ta ütleb võimalikele raskustele sellega seotud. Tehnikat võimaldab määrata edu iga laps ühes või teises suunas.
2. Metoodika "Mulle meeldib koolis." Õpetaja pakub joonistada pilt konkreetsel teemal. Pilt võib näha psühholoogiline seisund laps. Peaks pöörama tähelepanu lastele, pilte, mis on kaugel koolis elu. Õpetaja osutiga, kooli hoolekogu piltidel võib rääkida kõrgetasemelist õppimise motivatsiooni.
3. Meetod "Sun, pilved, vihm." Õpilased jaotatakse lehed, mis näitavad kirjeldatud ilmastikunähtused. Õpetaja pakub kirjeldada riigi koolis, kodus koos sõpradega. Laps vaatab ringi lemmik pilt. Seega õpetaja määrab, mida poisid juba täielikult kohanenud koolieluga (ringiga päike).

Lõpus esimeses kvartalis, saate teha natuke uuring. Vastused küsimustele aitavad kindlaks taseme kohandamine iga lapse klassis. Küsimused võivad olla järgmised:

1. Kas teile meeldib koolis?
2. Kui te homme öeldaks, et tulla õppetunde kõigile vabatahtlik, kas sa tuleksid kooli?
3. Kas soovite oma klassikaaslastega?
4. Kas soovite töötada koos teiega teise õpetaja?
5. Sa rõõmustada, kui tühistada õppetunde?
6. Olete sõbrad paljude klassikaaslastega?
7. Kas soovite muuta olid pikemad ja õppetunde - lühike?

Et saada aus vastuseid küsimustele profiili peaks pakkuma lastele täita koju koos vanematega. Tuvastamine kohanemistaseme klassiruumis õpetaja valib strateegia edasiseks tööks. Praktika näitab, et lõpuks aasta esimeses kvartalis 90% lastest on juba täielikult kohanenud uute tingimustega.

Mäng vahendina kohanemise

Sest poisid, kes lihtsalt kohaneda uute tingimustega, on oluline esitada uut teavet vormis huvi neile. Ei ole juhus, esimene lugu paljudes haridusasutused on kujul mänge. Kõige raskem ülesanne iga teehöövel - õppetund istuda oma kohale. 40 minutit tundub igavik sellest. Tule abi mängu "hea õpilane." Poisid pakub kujutada keskkooli õpilased, kes teavad, kuidas käituda koolis. Ja teha mängu huvitav lastele, on soovitav lisada konkurentsivõimelise aega. Lõpus õppetund õpetaja näitab kõige hoolas õpilast, kes autasustas.

Psühholoogiline kohanemine lapse kooli toimub kergemini, kui laps on tuttav nende klassikaaslastega. Seetõttu on soovitatav koolis kogukonna huvitav sündmus mitteametlikus õhkkonnas enne algust õppeaastal. Ideaalne - matkata. Ajal lõbusaid mänge olemusest lapsed saavad kohtuda. Vanemad omakorda saab suhelda õpetaja lähemale.

Mida vanemad teha?

Laps, kes on just hakanud õppima koolis, see on väga oluline moraalne toetus. Kuidas käitub korralikult ema ja isa, sõltub kohanemise noorte üliõpilaste uute tingimustega. Tuleb toetada last kõik oma kohustused, ning igal juhul ei süüdistada ebaõnnestumisi. Ärge võrrelge lapse koos teiste õpilastega. Sa pead veenduge, et õpilane lähtus oma tulemuse. Näiteks kui täna on poeg tehtud ainult kaks viga kodutöö ja eile oli kolm, see on tõeline edu, mis on kindlasti väärt mainimist!

Mida peaks lapsevanemad teha? Töö laste kohanemist koolis põhineb teket eriomase päeval. On vaja õpetada helbed voodisse minna õigel ajal, seega ei ole probleeme püsti hommikul. Kiirustamine - täiendav stress lapsele. Laps peab täpselt teadma, mida tegevuskava. Hommikul - koolis, lõunaeine - kodutöö õhtul - voodisse aega ja nädalavahetusel saab lõbutseda koos oma vanematega.

Motivation laps õppida õppeainete ka osaliselt toetub õlgadele vanemate. Ema peaks selgitama, miks tasub õppida inglise ( "õppida ja me reisida ilma probleemideta"), matemaatika ( "Kas te arvestatakse, kui palju mänguasju"), lugemine ( "Kas sa loed suurim muinasjutt ise").

arstlikule soovitusele

Kohandamine lapsed kooli mõjutab õpilaste immuunsüsteemi. Eriti raske on lastele, kes ei ole käinud eelkoolis. Lastele algavad sageli haiget, miss õppetunde. See mõjutab psühholoogilisi kohanemist. Sagedased lüngad kaasa asjaolu, et laps ei ole aega, et luua side meeskond. Kuidas sellega toime tulla? Aitab lahendada probleemi lastearst, kes määrab teile sobiva ravimi imunnostimuliruyuschy. Ei osale ise ravida.

Vähendada esinemissagedus on võimalik, kui kontoris esimese klassi õpilased kooli pannakse eraldi üksus, kus lapsed on kontaktis ainult õpetajad ja eakaaslased. On tervislik seisund mõjutab ka igapäevaellu. Kui te eraldatakse eraldi ruumis, lühendavad õppetunde esimeses kvartalis 35 minutit. Klassid peavad toimuma esimesel poolel päeval. Sel ajal, poisid on aktiivsemad. Võimalus korraldada pärastlõunal uinak - suur pluss. Lapsed 6 aastased on veel väga oluline puhkust päeval. Sel viisil on võimalik taastada aju aktiivsus ja kehaline aktiivsus.

Märgid eduka kohanemise

Kuidas aru saada, et kohandada lapsi koolis läheb õige? See järgmise märke võib öelda:

• laps tuleb koolist koju rõõmsameelne, räägib oma muljeid päeval;
• laps uusi sõpru;
• kodutöö on tehtud ilma pisaraid ja pinget;
• väikelapse ärritunud, kui ta mingil põhjusel on jääda koju ja mitte kooli minna;
• laps magab hästi, magas, ärkab ühel hommikul ilma probleemideta.

Juuresolekul isegi rohkem märke ütleb, et tavaliselt toimub kohandamine lapse kooli. 1. aste võib täita ergas näitamist ja mälestused. Kuid kahjuks pilvitu kohandamist ei kõik inimesed. Kui laps ei saa magada ka, pärineb kooli väsinud ja kurdavad puudumine sõbrad, on vaja konsulteerida õpetaja. Lapsed raske kohanemise vajad abi psühholoog.

Kokkuvõtteks

Pedagoogiline kohanemise lapse kooli toimub kiiresti ja valutult õige interaktsiooni õpetajad ja vanemad. Edu sõltub suuresti emotsionaalset seisundit lapse. Pleasant kooli töötajate, soe vestelda pere - kõik see viib probleemi lahendamisel. Laps kiiresti kohaneda uute tingimustega ja võtta õppeasutuse osana oma elu.