Kooliväline tegevus kirjanduse. Stsenaarium kooliväliste tegevuste kirjandus

Kooliväline tegevus kirjanduses - on võimas vahend kätes õpetajatele. Ühistegevus õpetajate ja laste kaasa isiklikule arengule õpilast. Kooliväline tegevus vene kirjanduse mitte ainult näitab algteadmised õpilane teemal, vaid aitab ka see, et arendada, suhelda, külvab mõttes viisakus. Kirjandus õpetaja järelevalve õppekavavälise õppe protsessis õpilased parandavad loomulikku võimet näha midagi enamat maailmas raamatuid kui lihtsalt teksti. Kooliväliste tegevuste õpetada õpilasi esteetiline maitse kirjandus, see avab oma inimlikkuse ja näitab mudel moraalsete tõekspidamistega.

Mida peaks pöörama tähelepanu?

Development õppekavaväliste tegevuste kirjandus algab valik meetodid ja vormid selle rakendamist. Õpetaja on alati meeles pidada, et enamik tänapäeva lapsed ei taha istuda peamised õppetunnid. Tunde läbi viia peaks valima materjali, mis põhjustab suurt huvi laste seas. Viia läbi õppekavavälise tegevuse kohta Vene kirjanduses paremini vormis vestlus. Suurepärane sobivus ja viktoriinid, kus õpilased saavad näidata oma teadmisi.

On kellel lapsed tegevust paremini ennetada ette. Võite eelnevalt ülesandeid jagama ja teile teatada, et kõige aktiivsemad õpilased ootavad kompensatsiooni.

Stsenaarium kooliväliste tegevuste kirjanduses. Töö "halva ettevõtte"

Sihtimine sündmused:

1. Ülevaade pilte kõik märgid, põhimõtteid nende moodustamise.
2. Laste õpetamine väljendusrikas lugemine, võimet analüüsida teksti lugeda, esile oluline sisu eristada moraali ja väärtusi, sisendades ilumeel.
3. Moodustumine positiivseid hoiakuid teadmised tähtsust vene kirjanduse.

Oodatavad tulemused:

• teadmisi teksti ja selle sisu;
• taju ja analüüsi lugemisel;
• võime esile teema, idee teksti;
• määrata problemaatilised ja esile aspekte tööd;
• oskus hinnata tegevuse kangelane.

Esimese etapi õppetunni

Õpetaja tervitab õpilasi, räägib eesmärke, teemasid korral. Need õpetajad võivad olla järgmised:

"Tere, kutid. Paljud inimesed teavad, et maailma kirjanduse - on ookeani, kus sukeldumine, leiad midagi väärtust. Ja iga kirjanik üritab teha ajaloos kirjanduses on midagi unikaalset, kuid väga oluline. Täna me räägime sellest suur kirjanik Vladimir Galaktionovich Korolenko ja tema töö "halb firma."

Eesmärk - et oleks võimalik tunnustada suurim kingitus elus - tundlik süda kaastunne. Peamine eesmärk on mõista muutusi südames peategelane ja õppimise moraali loost.

Õppekavavälise tegevusena kirjanduspreemia saab mitte ainult informatiivne, vaid ka õpetada iga halastada ja headust.

Teema korral on "osadus tema poeg linnakohtunik Vasey koos rahvalik laste Marusia ja Valek." Suudab avastada nüansse laste käitumist erinevates tingimustes elu.

Teine etapp õppetund

Õpetaja kontrollib teadmisi esitatud tekstiga lugeda kodus. Selleks, kõik lapsed tuleb jaotatud kahte rühma. Õpetaja küsib kaks lihtsat küsimust.

Esimest meeskond:

1. Kuidas Valek ilmunud Vasya esimesel kohtumisel? (Ta oli kõhn, määrdunud riideid lokkis juuksed).
2. Millised on sarnasused Maroussi ja Sony? (Nad on mõlemad samas vanuses, noor ja ilus, ja nende naer oli nagu kellahelin).

Juba teist meeskonda:

1. Nagu autor kirjeldab Marusyu? (Nelja-aastase tüdruku, heledad pikad juuksed, määrdunud nägu ja vana kleit, hea, kuid hirmunud silmad).
2. See nägi välja nagu Bob? (Poiss rõõmsameelne iseloom, lahke, sõbralik, lahke, hästi riides, sümpaatiline).

Lapsed valitud osalejad, kes vastab küsimustele.

Järgmine, õpetaja: "Sündmused, mis ilmuvad lugu toimus aastaid tagasi. Aga kui autor vaatas meile tulevikus. Korolenko avas sellised väljakutsed kahekümne esimese sajandi võime leida sõpru, ausus, kaastunne, usaldus, peresuhted, kaastunne, pühendumusega. " Õpetaja peab esitama tegeliku sündmused, mis leidsid aset ajal, mil autor kirjutas teose faktide põhjal.

Kolmas etapp õppetund

Arutelu põhiküsimustele lugu.

Õpetaja küsib: esimese küsimuse: "Kuidas Bob vastas, et tema uus sõber Valek on varastamine?"

Õpilane üks: "Uudis, et Valek varastamine toit valmistatud, ei ole parim mulje Vasya. Tal oli raske setete südames, kuid ta ei süüdista oma sõbrale. Vasya sest siis teada, et toit on vajalik näljane Maroussi. "

Õpetaja: "Kas uudised varguse vahelist suhet sõbrad?"

Õpilane teise, "uudised ei toonud negatiivseid tagajärgi sõprust poisid. John, vastupidi, muutunud omamoodi tema sõbrad, tal oli tunne kaastunnet. "

Õpetaja: "Mis andis Vasya Maruse tüdruk veidi rõõmsamaks haiguse ajal?"

Õpilane kolm: "Bob andis tüdruk nukk tema õde, mis ta oli väga õnnelik."

Küsimus õpetaja kogu klassi: "Lapsed, see on halvaks kui see, mida Valek tegeleb varastamine toit?"

Igaüks, kes tahab laps saab väljendada oma seisukohta.

Neljas etapp õppetund

Õpilased laual on koostatud plaat kaks veergu. Esimeses veerus pealkirja "Grey Stone" kirjutada kõik tunded, mis on seotud kivi. Teises veerus pealkirjaga "Sense süda" kirjutada nii palju kui võimalik omadusi hea mees.

Poisid esimeses veerus saab kirjutada neid tundeid, julmust, vihkamist, viha, kalkus, petta. Samuti võib sisaldada varguse, reetmisest, pettuse ja ükskõiksus.

Õpetaja kiidab õpilasi õiged vastused ja pakub, et täita teises veerus.

Lapsed saavad jõudnud järeldusele, et veerus "Sense süda" kirjutada selliseid inimlikke omadusi: tagasihoidlikkus, ausus, sallivus, ausus, tõeline sõprus. Siin saab lisada kaastunnet, halastust, armastust, hellust.

Täitmine plaadid näitab, et "hall kivi" on prototüübiks ebaõigluse ja julmuse maailma inimesed. "Sense süda" räägib sügava moraalse tundeid inimkonna.

Kui õppekavavälise tegevusega kirjanduspreemia lõpeb, õpetaja selgitab, et iga õpilane tarnitud end õppetund.

Analüüs kooliväliste tegevuste jaoks kirjandus

Õpetaja: "Täna on peetud lugu suure vene kirjanik Vladimir Korolenko" halva ettevõte. " Kell õppetund analüüsiti pilte tähemärki ja nende käitumist. Kas te räägite, et lugu õpetlik ja väga moraalne? "

Üliõpilane: "Lugu on tõesti õpetlik, sest see annab selge arusaam sellest, mida sotsiaalse staatuse tohiks mingil moel mõjutada sisemine südamik isiku."

Teine õpilane: "Töö õppida hindavad sõprust ja tunda tõelised sõbrad."

Õpetaja: "Tõepoolest, see töö on väärt lugemist iga lapse ja täiskasvanu, mõista tegelikku väärtust elus. Tänan teid kõiki tähelepanu eest. Kirjandus õppetund on läbi. "

Kokkuvõtteks

Pakutud stsenaariumi kooliväliste tegevuste kirjanduses on soovituslik. Iga õpetaja põhjal võib ta teha oma unikaalse kava. Liiga palju teadmisi annab ta kirjandusest. Hinne 5 - on aeg, mil lapsed õpivad oma arvamust avaldada, oma seisukohti kaitsta. Kohandatud õppetund - parim viis teha kindlaks õpilaste teadmisi.