Mõned põhimõtted didaktika Interneti kasutamise haridusprotsessi

Interneti kasutamise hariduslikel eesmärkidel on saanud väga levinud kõikidel tasanditel hariduse, nagu ülemaailmne võrgustik tagab juurdepääsu erinevaid andmeid, luua tingimused, mis vastavad kognitiivsed huvi ja vajadusi kaugside. Didaktiline võimalused üleilmses võrgustikus on nii arutlusel õpetajate ja praktikud, samuti uurimisobjekt teadlased. Basic põhimõtteid didaktika kasutamiseks õppeprotsessis vahendeid internetis, uurinud spetsialistid nagu LL Swamp, D.Sh. Madrus, ES Chambers. Kui nende uuringute käigus on tuvastatud erinevates kontekstides teadusuuringute probleeme, peamine neist on tehnilised ja tehnoloogia seotud tõhusate Interneti ja metoodiline, kajastades üldpõhimõtteid didaktika ja kõige produktiivsemad kuidas saada vajalikud teadmised läbi ülemaailmne võrgustik. Need kontekste vaadelda täiendusena: vastavalt järjepidevuse põhimõttest tehnoloogilise moodsate ülemaailmne võrgustik kindlaks põhimõtted didaktika ja metoodiline intervalli võttes piisav otsuseid.

Kirjeldades võimalust ülemaailmne võrgustik, sobivad kasutamiseks õppeprotsessis tuleks iseloomustab metoodiline eripära Internetti sünkroonse ja asünkroonse režiimi.

Internetist teavet, on didaktiline väärtus, mis asub erinevatel kohtadel on dünaamiline (uuendatud, kustutatud kaotanud tähtsuse, ja nii edasi.) Ja ei ole kontsentreerunud teatud kohas. Ta esindab arvuti-põhine koolitus Tööriistad ja õppevahendeid - tarkvara, elektroonilised väljaanded, jne See nimekiri, reeglina on peamiseks aluseks valiku lõigud teabe ruumi, mida saab kasutada õppeprotsessis, mis põhineb üldpõhimõtted didaktika.

Liikumine hüperteksti ressursse Internet ja süstematiseerimine materjalid on kõige levinum, kuid mitte ainult, kuidas töötada ülemaailmne võrgustik ja on suur didaktiline potentsiaali, seotud peamiselt õpilaste iseseisvat tööd, samuti eneseharimise ja enesearendamiseks spetsialistid.

Kõik võimalused Internet võrgustik, mis põhineb nende tulemuslikkuse põhimõtteid didaktika, mis põhineb tehnoloogia arvuti side on jagatud kahte gruppi põhineb asünkroonne (off-line) ja sünkroonne režiimid. Esimene režiim vähendatakse antud informatsiooni (vaatad, lugemine, tõlkimine) sideseansi jooksul, t. E. Sünkroonselt. Teisel juhul, protsessi vastuvõtu / edastamise vajalikku teavet korraldada eraldi.

Asünkroonne režiim võimaldab kõige tõhusam valida tempo õppimise ja hõlmab märkimisväärse hulga mänguruumini tegevuse kui sünkroonne ja nõuab õppija kohustustest. Põhimõtted õppetöö internetis sünkroonselt viitavad võimalusele ühing õpilased ja õpetajad virtuaalne klassiruum haridus- suhtlemist.

E-mail võimaldab teil organiseerida resolutiivosa konsulteerides õpetajapraktikantidele, samuti võimaldab rakendamise ühisloominguna mida õpilane või üliõpilane, geograafiliselt eraldatud (nt arendamise projekti rühma klassi pühade ajal õpilast).

Osalemine temaatilised arutelurühmad (uudistegruppi või elektrooniline) võivad olla järgmised: saamise materjalide (tellimuste uudised rühmad) koos võimalusega saates neile oma näpunäidete kas korraldamine või osaledes vestlusringiga.

Konverentsi hariduse teemadel võib olla kasulik õpetaja ja õppija aitab tutvuda uusimate saavutuste teaduse ja arvamused erinevate teadlaste.

Internet, õpetaja või õpilase võivad taotleda pankade haridus-, teadus- või informatiivne teave. Näiteks töötada wiki (wiki) viiakse läbi hüperteksti keskkonda (tavaliselt veebilehe) kogumiseks ja struktureerimise teabe, erinevaid küsimusi. Ajaveebide aspekt õpe on konstruktiivne nii õppimise ja õpilase, sest see aitab tagada vastastikuse tagasisidet. Blogid anda õpilastele näidata avaldamise kaudu oma mõtteid mõista materjali, suurendada huvi õppeprotsessi, anda õigus osaleda sotsiaalsete protsesside, avades uusi võimalusi töö klassis ja väljaspool.

On kirjeldatud käesolevas dokumendis vorme ja meetodeid Interneti kasutamist on märkimisväärne haridusvõimalusi, haridusliku potentsiaali, mis tänapäeva virtualiseeritud maailma on väga oluline.