Nooremate kooliõpilaste psühholoogilised ja pedagoogilised tunnused

Juuniorkooliõpilaste psühholoogilised ja pedagoogilised tunnused - see on dokument, mille peab õpetaja kohustuslikult välja andma koolihalduse määratud aja jooksul (kõige sagedamini lapse junior klasside lõpus). See omadus on reeglina koostatud vastavalt teatud mallile, võttes arvesse põhireegleid ja nõudeid. Kui olete noor õpetaja ja ei tea, kuidas seda õigesti kirjeldada, saate selles artiklis teile üldised soovitused ja nõuanded, mis kindlasti teid aitavad.

Ei tohiks unustada, et õpilase isiksuse paljastamisel peaks õpetaja seda kõige paremini kirjeldama, analüüsides õpilase käitumist. On väga oluline, et omaduste algataja tugineks lapse käitumise kõige iseloomustavatele faktidele ja ei kirjuta midagi põhjendamatut. Psühholoogilistes järeldustes on faktilised ja kaalukad argumendid, milleta pole sellist iseloomustust võimalik kirjutada.

Uute õpilaste psühholoogiliste ja pedagoogiliste omaduste ulatus sõltub õpilase käitumise psühholoogilise aluse määratluse tasemest. Õpetaja peaks soovitama oma pedagoogilist mõju õpilase käitumisele, võttes arvesse eespool nimetatud põhimõtteid.

Reeglina on lapse psühholoogilised ja pedagoogilised omadused kirjutatud eraldi õhukeses sülearvutis või eraldi A4- lehel . Tiitellehel on vaja märkida, kes ja kellele iseloomustus tehti. Samuti võite märkida, kui kaua õpetaja täheldas lapse, samuti näitavad õpilase käitumise analüüsimiseks kasutatavaid meetodeid. Enne dokumendi koostamise alustamist võib õpetaja küsida koolihaldust varem kirjutatud tunnuste eest ja kasutada seda valimi saamiseks.

Lapse psühholoogilised ja pedagoogilised tunnused (selle kirjutamise stiil) on erinevates koolides mõnevõrra erinevad, kuid üldiselt sisaldab see samu esemeid. Anname teie tähelepanu dokumendi koostamise soovituslikule skeemile.

Esialgu on näidatud õpilase kõige üldisem teave (vanus, klass, välimus).

Seejärel järgneb perekonna kasvatamise tingimuste kirjeldusele (antud vanemad, nende kutsealad), antakse lapse kasvatamise tegevuse lühikirjeldus.

Võimalik, et karakteristiku järgmine osa on kõige mahukam. See kirjeldab harivat, mängulist, tööalast tegevust, samuti õpilase suhtlemisvõimalusi eakaaslaste ja sõpradega. On vaja pöörata tähelepanu lapse suhtumisele õppimisele ja uute asjade, mängude, töö ja vaba aja õppimisele. Lapse suhtlemist kirjeldades peate näitama oma iseloomu, eriti suhtlusringi ja käitumise ringi täiskasvanute, eakaaslaste ja nooremate lastega, samuti vastassoole esindajaid.

Peale selle on vaja kirjeldada õpilast klassi kollektiivi liikmena, tema klassi kuuluvust, mainet, klassikaaslaste sõprade arvu, nendega suhtlemise olemust.

Igas järjekorras peaks õpetaja kirjeldama õpilase isiksust: tema iseloomu, eneseteadvustamist, võimet, temperamenti. Kuna see on nooremate koolilaste psühholoogiline ja pedagoogiline tunnusjoon, kirjeldatakse ka psühholoogilisi aspekte nagu tähelepanu, taju, mälu ja mõtlemine. Hinnatakse õpilase kõnet, tema kujutlusvõimet, tundeid ja emotsioone.

Tunnistaja lõpus peaks õpetaja tegema üldised järeldused ja kirjutama, kas lapse vaimse arengu tase vastab tema vanusele, kas on vaja võtta meetmeid käitumise parandamiseks. Pange tähele, et mida paremini kirjeldatakse kõiki ülaltoodud funktsioone, seda paremad on nooremate õpilaste psühholoogilised ja pedagoogilised omadused ning seda lihtsam õpetaja tulevikus õpilastega koostööd teeb.