Vanemas grupis looduses töötamine: kirjeldus, funktsioonid ja soovitused

Kõik teavad, et tänu aktiivsele tööle sai inimene sotsiaalseks, kes suudab luua keerukaid mehhanisme.

Räägime praktiliste oskuste õpetamise tähtsusest koolieelses ja koolieas.

Teoreetilised küsimused

Mis on lasteaia vanema rühma looduses töö? Kõigepealt peame meeles pidama, et õpetaja peab arvestama laste konkreetse vanuse füsioloogilise arengu individuaalseid omadusi, koostades oma pedagoogilise tegevuse plaani. Kuidas saab lapsi võtta, et oma praktilise tegevuse käigus arendaksid nad teatud oskusi?

Võttes arvesse küsimuse kiireloomulisust ja tähtsust, käsitletakse enneaegsetele lastele mõeldud uute föderaalsete haridusstandardite koostamist eraldi looduse tööplaneerimist vanemate ja ettevalmistavate rühmade seas.

Õpetaja näitab planeeringus sisalduvate tegevuste eesmärki, kirjutab töö oodatavad tulemused. Iga õpilase jaoks on üles ehitatud individuaalne haridustehnoloogia, mille kohaselt moodustuvad tööjõu oskused.

Planeerimise tunnused

Kuidas korrastada tööd looduses? Elukutselukk vanematele õpetajatele, kes on seotud eluruumides elavate taimede ja loomade hooldamisega. Õpetaja juhib tähelepanu metoodilise tegevusplaani kõigile oma tegevuse etappidele, määratleb looduslike elupaikade uurimisega seotud teatud osade tingimusi, lillede hooldamise iseärasusi. Lisaks plaanile saate luua spetsiaalse kaardi või ajakirja, mille pakkuja täidab oma õpilastega.

Ehitise töökorralduse tunnusjooned

Milline töö võib olla looduse nurgas? Lasteaia vanemgrupp suudab mitte ainult taime vette sööta, loomi toita, vaid ka koos juhendajaga siirdamiseks ja taimede istutamiseks.

Enne praktilist tegevust algab õpetaja teoreetilised uuringud, mis tutvustavad lasteaias olemasolevaid taimede ümberasustamise meetodeid, siirdatud lillede hooldamise reegleid. Pärast treeningtsükli lõppu luuakse laste juhendajaga spetsiaalne kaardimaterjal: "Labor in Nature". Lapsevanemate rühm võib rääkida sellest, mida nad taimedest teada said, nende siirdamist, väikelapsed.

Töötage eluruumides

Olles teadmistepagas, alustavad elusmaailma noored kaitsjad praktilist tegevust. Vanema grupi looduses töötamine on suunatud iga lapse aktiivsele tegevusele. Õpetaja jagab ülesandeid õpilaste vahel, nii et passiivseid vaatlejaid pole.

Seejärel jälgivad lapsed istutatud taimede kasvu, moodustades neile täiendavaid lehti. Vanema grupi loomulikuks tööks loominguline protsess, õpetajad soovitavad lastel täheldatud muutusi visandada. Saadud üksikute albumite abil saate õppetunde toalambade kohta läbi viia, näidata koosolekutel vanematele.

Need taimed, mida kasvatavad lapsed ise, võivad olla suurepärane kingitus elamuehitusele. Vanemas grupis looduse õige töökorraldusega saate noorema põlvkonna jaoks moodustada teatud oskused.

Elukõnede klasside tähendus

Tänapäeva koolieelse hariduse valdkonnas on toimunud tõsised reformid. Kui klassikalises haridussüsteemis oli peamine ülesanne saada preschoolers'ist teoreetilisi teadmisi, siis vastavalt teise põlvkonna uutele haridusstandarditele peaks see moodustama täiesti arenenud isiksus.

Seda toetab looduse töökorraldus täielikult. Vanemrühma võib kaasata ja hoolitseda lasteaias istutatud taimede eest. Meie riigis on praegu paljudes koolieelsetes õppeasutustes prioriteetne arengusuund valitud töö- ja keskkonnakoolituseks.

Õpetajad püüavad kujundada looduse armastust, oma emakeelt oma õpilaste jaoks. Taimede ja loomade hooldamise ajal on lapsed ettevaatlikud elusolendite suhtes.

Nõuded tööle koolieelsetes asutustes

Esimene eeskiri, mille kohaselt on koolieelsete laste praktilist tegevust korraldatud, on selle ohutuse tagamine. Õnnetuste vältimiseks tehakse lastele pakutavaid ülesandeid hooldaja hoolika järelevalve all.

Näited

Mõtle võimalusele, kuidas töö võib looduses sügisel korraldada. Vanem rühm võib saada aktiivseks osaliseks saidi puhastamisel langenud lehtede, kollase rohu lasteaias. Vanemas eelkoolieas on lapsed juba moodustanud teoreetilised teadmised loomade ja taimede kohta, nii et aktiivne töö on looduses sobiv. Suvel hakkab vanem grupp lillede kasta, sügisel ja kevadel lastele siirdatakse.

Nõuded taimede sisust elutoas

Kõigepealt tuleks eluruumides olevaid loomi hoida nende jaoks soodsates tingimustes.

Enne uue nurka elaniku ettevalmistamist on vaja tema jaoks ette valmistada maja, varustada spetsiaalseid toitu, harjumusi õppida.

Õpetaja peaks samuti valima spetsiaalse inventuuri, mille kaudu saavad lapsed korralikult hoolitseda elusate lemmikloomade eest.

Väikelapsed peaksid mõistma, et nende elu ja tervis sõltuvad sellest, kuidas loomad kohtlevad. Igapäevane söötmine, rakkude puhastamine viiakse läbi vastavalt juhendaja koostatud ajakavale. Grupis määratakse ülesanne, kelle ülesannete hulka kuulub selline tegevus.

Kõigil lasteaedade elururgadel on dekoratiivkaladega akvaarium. Kui selle toimimise reegleid rikutakse, võib kala sureb. Akvaariumi jaoks vali enamasti tagasihoidlik kuldkala, väikesed karpkala. Lapsed ei hoolitse ainult veeelemendi elanike eest, vaid jälgivad ka nende kasvu ja arengut. Koos juhendajaga söödavad nad kala, kasutades selleks spetsiaalset kuiva toitu.

Talvise jalutuskäigu ajal osalevad ka poisid aktiivselt tööl. Näiteks eemaldavad nad lindist söötjatelt lehti, valatakse leiva teravilja, terade terad. Kui linnu söötja sees istub lind, siis õpetaja räägib tema kohta, siis tema käitumist jälgitakse.

Tööjõu tähendus elavas nurgas

Kohalikult, kes hoolitsevad taimede ja loomade eest, kes elavad õpetaja järelevalve all, arendavad lisaks praktilistele oskustele ka selliseid omadusi nagu hoolsus, täpsus ja hoolsus.

Õpetaja ajakava on iga uue õppeaasta alguses. Vaatamata tööülesannete ühetaolisusele, peavad töötajad elamispinda tegutsedes pidevalt näitama oma loomingulisi oskusi, praktilisi oskusi ja kasutama teoreetilisi teadmisi.

Elutu nurgakorralduse peamine ülesanne on eelkooliealiste võimalus avaldada oma individuaalseid võimeid, loomingulist kujutlusvõimet. Sellised ülesanded vastavad täielikult uutele riiklikele haridusstandarditele kehtestatud nõuetele koolieelses õppeasutuses.

Järeldus

Praktilisi tegevusi käsitlevad klassid on eelkooliealistele õppeasutustele eriti olulised. Seetõttu on iga lasteaia pedagoogilise töötaja haridusplaanis näidatud kõik tööalase koolitusega seotud tegevused. Olenevalt vanusest looduse nurgas asuvate taimede ja loomade hooldamisega seotud klasside korraldamisel on olulisi erinevusi. Nagu eelkooliealised vanemad, pakub õpetaja neile keerukamaid tegevusi, mis hõlmavad esialgse tegevuskava väljatöötamist, saadud tulemuste analüüsimist.

Lapsed õpivad pesema, vett, siirdama taimi, eemaldama neist kuivalt lehti, juhtida nende siirdamise reegleid. Need oskused on neile kasulikud igapäevaelus. Tänu siseruumide taimede lähedusele tutvustatakse lastele nende tähtsust inimelude jaoks.

Peale selle aitavad taimedega seotud tööjõudu lapsed oma tööaega korrastada. Miks õpetajaid kasutab õpetaja kui tööoskuste kujunemise põhieesmärk? Põhjuseks on nende kättesaadavus, nendega pikaajaliste vaatluste tegemise võimalus.

Õpetaja annab võimaluse luua lillede uurimise ja hooldamisega seotud õppesüsteem, täites mitmeid haridusalaseid ja haridusalaseid ülesandeid. Nooremas eelkoolieas on lapsed vaatlejatena, koos õpetajaga püüavad nad teatud tegevusi täita.

Laste psühholoogide seas nende elustiiliga seostuvate peamiste võimaluste seas on tööoskuste kujunemine täiskasvanute suhtumist elusmaailma esindajatesse. Laps kopeerib tema mentori tegevust.

Kui ta näeb, kuidas hoolikalt õpetaja ravib taimi, räägib nendega, püüab laps seda tüüpi käitumist vastu võtta. Eakate üksmeelne suhtumine loodusesse paneb samasuguse suhtumise taimedesse, loomadesse ja lastekodudesse, sellisel juhul on raskusi rääkida ettevaatliku suhtumise, hoolsuse ja patriotismi kujunemisest. Koolieelses vanuses peaks moodustama põhilised tööalased oskused, hoiakud loodusele, täiskasvanutele, mida laps algkoolihariduse ajal arendab.