Kehaline kasvatus: eesmärke, meetodeid ja põhimõtteid. Põhimõtted kehalise kasvatuse koolieelikutele: eripärasid põhimõtet. Kehaline kasvatus System põhimõtted

Tänapäeva haridus on üks peamisi valdkondi, nagu haridus - kehalise kasvatuse varasest east alates. Nüüd, kui lapsed veedavad peaaegu kogu oma vaba aja arvutid ja telefonid, see aspekt muutub eriti oluliseks. Lõppude lõpuks, harmoonilist isiksust, mis on eesmärk hariduse ja kaasaegse hariduse - ei ole mitte ainult erinevaid teadmisi ja oskusi, vaid ka hea füüsilise arengu ja seega hea tervise. See on põhjus, miks see on oluline teada põhimõtted kehalise kasvatuse, selle eesmärk ja eesmärgid. Sellised teadmised aitavad iga lapsevanem võtma aktiivselt osa arengut terve isiksuse oma lapse koolieelse etapis ja aidata tal areneda.

Kehaline kasvatus: eesmärke, põhimõtteid

Kehaline kasvatus - on õppeprotsessi, mille eesmärk on kujundada lapse motoorseid oskusi, tema psühho-füüsilised omadused, samuti aitab tal teha oma keha täiuslik.

Käesoleva suunas on haridus harmooniliselt arenenud, füüsiliselt täiuslik lastele, kes viibivad kõrgel tasemel kvaliteedi nagu rõõmsameelsus, elujõudu, loovust. Füüsiline treening on suunatud probleemide lahendamisele, näiteks:

• tervisele;
• haridus;
• hariv.

Parandamise lapse jaoks on esmatähtis õppeprotsessi ja eesmärk on parandada tervist ja kaitse lapse elu. Siia kuulub ka harmoonilist psühhomotoorne areng, parandamine puutumatuse abil jäigastumine, samuti efektiivsuse kasvust. Tervisega seotud probleeme, mille eesmärk on:

• aitab moodustada õige kehahoiak, selg paindub, harmooniline kehaehitus;
• arendada kaared suu;
• tugevdada ligament Liigesteväline aparatuur;
• reguleerida kasvu ja luumassi;
• arendada lihaseid näo, keha ja kõik muud asutused.

Hariduse eesmärgid on ette nähtud moodustada motoorseid oskusi, samuti arengu psühho-füüsilised omadused ja motoorse võimekuse. See hõlmab ka ostu teatud süsteemi teadmisi spordi harjutused, nende struktuur ja selle kohta, mida nad on vaba aja funktsiooni organismis. Laps protsessis haridus peaks olema teadlikud oma füüsilise tegevuse, õppida terminoloogiat, füüsiline ja ruumiline, samuti omandada vajalikke teadmisi korrektse täitmise liikumise ja spordi harjutused, korrastavad mälu, nagu nimigi objektid, kestad, kasu, ja pidage meeles, kuidas neid kasutada. Ta peab teadma oma keha ja pedagoogilise protsessi eesmärk on moodustada oma keha peegeldus.

Hariduse probleemid peituvad moodustamise võimet teha ratsionaalset kehalise füüsilisest isikust motoorset aktiivsust, samuti abi omandamise armu, paindlikkuse ja väljendusrikkuse liikumist. Treenitud omadusi nagu iseseisvus, algatusvõime, loovus, enesehinnang organisatsioon. Moodustati hariduse hügieenilised omadused, samuti toetust hooldajate organisatsioonis erinevaid mänge. Hariduse eesmärgid hõlmasid soodsate tingimuste loomine moodustamise positiivsete iseloomuomaduste algatamisest selle moraali alused ja tahteline omadused, sisendada kultuuri tundeid ja esteetiline suhtumine spordi- harjutusi.

Lahendus kõikidele probleemidele ühtsuses on võti teket harmooniline, igakülgselt arenenud isiksuse.

Põhimõtted kehalise kasvatuse koosnevad metoodiliste mustrid õppeprotsessi, mis on väljendatud põhinõudeid sisu, kavandamine ja korraldamine haridus- ja metoodiline protsessi.

Harmooniline kehalise kasvatuse võimalusel kombinatsioonis obschepedagogicheskih didaktiliste põhimõtete ja seaduste erikoolituse valdkondades.

General pedagoogilised põhimõtted: teadlikkus, aktiivsus, korrektsuse ja kordamine

Põhimõtted kehalise kasvatuse eelkooliealiste laste põhineb peamiselt Põhipraktika mis aitab selle eesmärgi saavutamisel. Ainult ühtsust kõikide komponentide tagab lapse arengut õigel tasandil. Niisiis, aluspõhimõtted füüsilise ettevalmistuse eelkooliealiste laste põhjal üldist pedagoogilise:

1. Põhimõte on ette nähtud tõsta laste teadlikkust mõistlik suhtumine spordi- harjutusi, samuti väljas mängud. Tuletatud põhineb opositsiooni teadlikkuse pähe õppimine liikumise. Teades tehnoloogia liigutuste nende täitmise järjekorra, samuti oma keha lihaste pinget lapse moodustatud keha peegeldus.
2. Toimeaine tähendab arengu sellise omadusi nagu iseseisvus, algatusvõime, loovus.
3. Põhimõte süstemaatiline ja järjepidevus. Viidates aluspõhimõtted kehalise kasvatuse õppetegevusega, rääkimata tähtsuse astme seda eriti. See on kohustuslik igale vormile hariduse suunas: motoorsete oskuste ja luua jäigastumine režiimis. See annab süstemaatilise suhte teadmisi ja oskusi. Ettevalmistavad harjutused ja pakkumise süsteemi võimaldab uus kapten, siis toetub ta minna järgmisele raskem. See põhimõte on realiseeritud regulaarsust, järjepidevust ja süstemaatiline koolitamine trendi perioodil eelkoolieas.
4. Põhimõte kordamine motoorseid oskusi. Rääkides põhimõtted kehalise kasvatuse eelkooliealiste laste, see peaks olema nimetatud nimekirja kõige olulisem. See on kordamine liikumise ning võimaldab imendumist teket motoorseid oskusi. Ainult siis on võimalik luua dünaamilisi stereotüüpe. kordamine süsteem põhineb assimilatsiooni uut materjali ja kordusi.
5. Põhimõte järkjärgulisuse, mis tähendab olemasolu võimalusi muuta olemasolevaid stereotüüpi liigutusi. Järk-järgult ja regulaarselt liikuda - alusel füsioloogilise eeskirjad.
6. selguse põhimõte, mis on vajalik selleks, et luua seos taju ja mõtlemist. See võimaldab suunatult mõjutab kõiki funktsioone meeleorgani mis on seotud liikumise. Eeltoodud põhimõtted kehalise kasvatuse, kujutavad endast otsest ja kaudset nähtavust. Esimene tuleneb asjaolust, et õpetaja ise näitab mootori tegevusi, mis õpib selles etapis. Vahendatud nähtavust realiseerub näitab filme, juhendid, fotod ja graafikud, mis annavad täpse ülevaate uue liikumise. See põhimõte on ette nähtud täpsem mastering ja taasesituse uut materjali.
7. Kättesaadavuse põhimõte on võti õige kehalise kasvatuse. Võttes arvesse erinevaid raskusastet harjutusi, õpetaja peab arvestama isikuomaduste iga laps, määrates kehaline aktiivsus. Ainult selline lähenemine toob kasu keha ja aitab harmoonilist arengut kogu füüsilised omadused koolieelsete. Eiramine kättesaadavuse põhimõttele võib viia erinevate füüsilise ja psühholoogilise trauma.
8. Põhimõte Individualisatsiooni suund looduslike Koolieelik andmed, mille põhjal õpetaja loob kava edasiseks parandamiseks oma kehalist arengut.

Järk-järgult, nähtavus, juurdepääsetavus, individualiseerimine - muu üldine pedagoogilised põhimõtted

On vaja meeles pidada, et iga nende põhimõtete kompleksi tagab teket isiksuse arengut. Eiramine vähemalt üks neist vähendab tõenäosust täpselt selle eesmärgi saavutamiseks.

Põhimõtted kehalise kasvatuse: omadused iga põhimõtte

Kaasaegne haridus nõuded hõlmavad hoolikalt järgida kõiki reegleid hariduse saavutamiseks kavandatud eesmärke. Koolieelses eas on algfaasis õppimine isikupära. Ja see on nüüd väga oluline võtta arvesse kõiki põhimõtteid kehalise kasvatuse et üleminek uuele osa koolitus laps on vajalikud motoorsed oskused, kehaline peegeldus ja muid näitajaid füüsilise isiksuse. Põhimõtted, mida tuleb järgida hariduse valdkonnas, järgmised:

1. Järjepidevuse põhimõte, mis on üks kõige olulisem. Nad annavad järjekorra istungid, nendevaheliste suhete, samuti kuidas tihti ja kaua nad peaksid toimuma. Tööhõive on võti õige füüsiline areng koolieelsete laps.
2. Põhimõte süsteemi vaheldumine puhkamiseks ja kasutamise. Selleks, et parandada tõhusust tegevust, vajadus ühendada kõrge aktiivsuse ja laste puhata erinevaid motoorset aktiivsust. See põhimõte on väljendatud dünaamiline muutus vormis ja sisu funktsionaalsete koormuste ühest faasist teise.
3. Põhimõtte järkjärgulist suurendamist Didactic koolituse mõjutusi määrab järjestikuseks tõus saadetised. Selline lähenemine suurendab arenguhäireid mõju, võimendab ja värskendab treeningute mõju keha käigus koolituse suunas.
4. tsüklilisuse põhimõtteliselt annab korduva tegevuste jada, mis võimaldab neil suurendada tõhusust, parandada füüsilist vormi Koolieelik.

Muud süsteemi põhimõtted selles valdkonnas hariduse

Omadused põhimõtted kehalise kasvatuse oleks ebatäielik mainimata muude põhireeglid:

1. Põhitegevus vanusest protsessi suunas haridus, mis hõlmab võttes arvesse kõiki üksikuid omadusi koolieelsete.
2. Põhimõte harmooniliseks arenguks. See aitab arengus vaimsete ja füüsiliste võimete lapse, tema motoorseid oskusi, toimub ühtsust. See põhimõte on suunatud igakülgne areng koolieelsete laps, mis hõlmab haridust kõigi isikuomadused lapse.
3. Parandamise põhimõte orientatsioon, mille eesmärk on lahendada probleem tugevdada laste tervist. See hõlmab kombinatsiooni füüsilisi harjutusi koos konkreetsete menetluste et suurendada võimalust lapse keha. Samuti aitavad oluliselt parandada huvitegevus aju. Rääkides põhimõtted kehalise kasvatuse koolieelsete tuleb märkida, et rakendamise selles valdkonnas tuleks läbi rangelt järelevalve all arst.

Alates kasvataja nõuab ranget järgimist iga põhimõtteliselt üksikisiku haridus eelkooliealiste laste toimus võimalikult tõhusalt.

Meetodid selles suunas hariduse

Meetodi kohaselt viitab tehnikate kogum, mis on suunatud optimeerides kasvatusprotsessi. Meetodi valik sõltub ees seisvaid ülesandeid õpetaja konkreetse aja jooksul, õppematerjal ja õppetegevust, samuti üksikisiku ja vanuse eripära koolieelikud.

Meetodid ja põhimõtted füüsilise ettevalmistuse kombinatsioonis eesmärk on saavutada üks eesmärk: moodustavad füüsiliselt arenenud inimene.

Pange tähele, et aktiveerimist füüsilist ja vaimset jõudu, ning seejärel ülejäänud pärast koormuse taastab palju kiiremini ja tõhusamalt.

Peamised meetodid antud suunas haridus, mis on olulised hooldaja töötamise ajal koos eelkooliealistele järgmised:

1. Teave ja vastuvõtlik meetod, mis määrab sidumise ja vastastikuse sõltuvuse ühistegevuse lapse ja hooldaja. Tänu temale õpetaja saab konkreetselt ja selgelt edastada teadmisi koolieelsete ja ta - teadlikult meeles pidada neid ja tajuvad.
2. Reproduktiivse süsteemi ja teise, kelle nimi - meetod korraldab taasesitusrežiimides tegevuse. Ta mõtleb läbi kasutamise süsteemid, mille eesmärgiks reprodutseerida tuntud Koolieelik meetmete abil loodud teabe-vastuvõtlik meetod.
3. probleem õpe meetod on lahutamatu osa haridussüsteemis, mis on puudulik ilma selleta. See on tingitud asjaolust, et laps ei saa õppida mõtlema ja arendada loomingulisi oskusi nõutud tasemele ainult teadmiste omandamist. Alusel probleemi-õpe moodustavad arengu seaduspärasustest inimese mõtte ja loovust teadmisi. Vaimse tegevuse lapse on aktiveeritud, kui ta on vaja mõista midagi. In search of lahendus probleemile ta üksi toodab teadmisi. Ja nad sulavad paremini kui valmis vastuseid. Lisaks sellele, kui laps otsustab teostatav ülesanne tema vanuse mobiilimängud, see aitab kaasa tema enesehinnangut ja enesekindlust. Making probleemsete olukordade motoorse aktiivsuse, õpetaja teeb õppimise huvitavamaks ja tõhusamaks. Lisaks on see hea eeldus loominguliste oskuste arendamiseks, mis muutunud lahutamatuks osaks arengu eelkooliealistele lastele.
4. Meetod on rangelt reguleeritud kasutamise lahendab probleemi, pakkudes parimat keskkonda laps on õppinud motoorseid oskusi ja arenenud psühho-füüsilised omadused.
5. Meetod ringtreeningu, kaasates liikumise preschooler ettemääratud vahemikku, konkreetsete ülesannete täitmiseks ja harjutusi, mis annavad võimaluse töötada eri lihasgruppide, organite ja organsüsteemide. Käesoleva meetodi - saavutada kõrge parandavat efekti kasutamise ja efektiivsuse suurendamiseks organismi.

Obschedidakticheskie meetodeid harida koolieelikud suunas

Lisaks nendele on ka teisi meetodeid harida koolieelikud suunas, mis on obschedidakticheskie:

1. Illustratiivsed meetodid, mis aitavad kaasa teadmiste ja tundeid puudutavad liikumise taju ja oskus arendada sensori tehnoloogia.
2. Verbaalne tehnikaid, mis samuti on kutsutud verbaalse, mille eesmärk on tugevdada lapse teadvuse kujunemist sügavam mõistmine ülesanded, mille täitmist kehalise, on teadlik tasandil, arusaamist nende sisu, struktuuri, samuti sõltumatu ja loominguline kasutamiseks erinevaid juhtumeid.
3. Praktiline meetodeid, mille eesmärk on tagada kontroll mootori meetmete Koolieelik õigsust oma taju ja mootor aistinguid.

Koolituse käigus on oluline meeles pidada, et kõik meetodid ja põhimõtted kehalise kasvatuse on omavahel seotud ja neid tuleb kasutada kombinatsioonis tulemuste saamiseks.

Füüsiline aktiivsus - areng autonoomia ja loovust

Esimesed seitse aastat lapse elus - perioodi intensiivse arengu: nii füüsilist ja vaimset. See on põhjus, miks see on nii oluline, et tagada optimaalsed tingimused koolituse ja rakendada kõik põhimõtted kehalise kasvatuse. Tema tulevase töökoha ja õpitulemustele sõltuvad otseselt sellest, kui hästi see kontrollida oma keha ja selle liikumise. Suur tähtsus on osavust ja orientatsioon, samuti mootori kiirust vastust.

Korralikult organiseeritud kehalise kasvatuse eelkooliealiste laste igapäevaelus, õpetajad, vanemad on tulemuslikkuse mootor režiimi, mis on eelduseks tervislikku füüsilist ja vaimset seisundit lapse päeva jooksul.

Vormid realiseerimise kehalise kasvatuse koolieelsete

Põhimõtteks kehalise kasvatuse on realiseerimise eesmärgid. Mis saavutatakse erinevate kehalise tegevuse vorme:

• vabaõhumängud;
• kõndida;
• individuaalseks tööks Koolieelik üksikisiku või väikese grupi;
• laste töötamine erinevate füüsiliste harjutuste iseseisev;
• füüsilise ettevalmistuse pühad.

Regulaarne kehaline kasvatus klasside aluseks, kui hästi neil lapse motoorseid oskusi. Kuid õpetaja ei saa olla selline tegevus, et tagada oskuste suurendamine saadud, nende stabiilsus, samuti võime iseseisvalt omandada neid igapäevaelus. Sellepärast rakendamise põhimõtted kehalise kasvatuse toimub kogu koolipäeva abiga erinevaid töövorme. Selleks, lisaks jõusaali igal hommikul ja konkreetse summa kasutamise päevakava antakse aega erinevate väljas mängud, personaalset koolitust ja pakkuda lastele võimaluse mängida oma või väikestes rühmades. Seega põhimõtted füüsilise ettevalmistuse eelkooliealiste laste rakendatakse praktiliselt igasuguse tegevuse viibimise ajal eelkoolis.

Vastavus igale põhimõte - edu võti eesmärkide saavutamisel

Alusharidus - algfaasis õppe ja kognitiivsed tegevust lapsele. Lõppude lõpuks, sel ajal moodustas see vundament, millele tugineb edu täienduskoolitus. Ja arvestades tihedaid suhteid kehalise kasvatuse kohta lapse tervisele, on vundament haridus harmooniliselt arenenud isiksus. Seepärast on vaja kinni kõik põhimõtted kehalise kasvatuse. Põgus pilk igaüks neist, näete aste põhimõtte tähtsust kompleksi meetmed, et saavutada eesmärk.

Samuti tuleb meeles pidada, et tõhusama arengu koolieelsete ei tohiks piirduda klasside lasteaias. Iga lapsevanem peaks olema täielikult teadlik, et on täielikult järginud põhimõtteid kehalise kasvatuse edasiseks moodustamise isiklikku ja psühholoogiline omadused laps. Ja see on just see periood oli aluseks tulevasele isik, on hädavajalik otsida, kuidas saab tähelepanu rohkem kui füüsilise lapse arengu. Selle asemel, et vaadates karikatuurid ja arvutimängud peaksid õpetama lapse mobiili mängud. Nad on protsessi arengut aitab selle nõuetekohase füüsilise formatsiooni.