Õpetamismeetodeid ajalugu

Õpetamismeetodeid humanitaarteaduste viimase kahe aastakümne jooksul oluliselt muutunud. See on peamiselt tingitud sotsiaalseid ja poliitilisi muutusi, mis toimus aastavahetusel üheksakümnendate eelmise sajandi. See kuvatakse õpetamismeetodeid ajalugu - peamine distsipliini abil, mis oli teadvuse kodanike endise Nõukogude Liidu.

Täna, ajalooõpetuse on radikaalselt erinevad. Esiteks, me oleme muutunud programmi, milles märkimisväärne arv tundides on riigi ajaloo ja teine - seotud õpilase kui teema õppeprotsessi. Nüüdsest ei ole lihtsalt laeva, mis on täis teadmisi. Ta on aktiivselt kaasatud õppetund on see "tõrvik", mis on võimelised taaselustada huvi õppetund, teema. Meetodid ajaloo õpetamise koolides põhineb õpilase osalemist igasuguse õppetegevuses. Selleks peab õpetaja erinevaid vorme õpetamine, mida ta peab osavalt kasutada kõiki eraldatud aeg uuringu teema.

Nüüd keskendume põhipunktid, mis on omandatud tehnikat õpetamise ajaloolise erialade viimastel aastatel. Esiteks, see on tegevus, mis on pea igal õppetund. Meetodi valik sõltub taotletavaid eesmärke on õpetaja, psüühilised omadused klassi, kuidas lapsed on valmis töötama korra kohaselt akadeemilise oskusi, kus nad tegutsevad. Et hõlbustada arusaamist materjali saab kasutada loogikalülituste, viide signaale ja kognitiivse tegevuse - äri mängud, loominguline laborites, ajaloolise uurimistööga.

Kohaldamisel neid uuendusi laste seas arendada loogika, taju kaudu uue ühingu huvi sotsiaal-poliitilised probleemid, oskusi kasutades katseliselt ja vastata uutele väljakutsetele põhjal saadud kogemusi.

Et õpetamismeetodeid aktiivsemaks muutunud, saate rakendada allpool loetletud meetoditest.

1. Kriitiline mõtlemine. Isikute, sündmuste, ürituste võimalda kriitikat, kus õpilased õpivad mitte ainult leida negatiivset, kuid ka positiivseid külgi.
2. Ajurünnak. Tema õpilased peaksid väljendama oma seisukohti ja ettepanekuid küsimuses kohe, peaaegu ilma mõtlemata. Nende impulsiivne vastuseid nad õpivad olema toibunud komplekt võimalikke lahendusi, isegi kõige fantastiline, need ratsionaalne teravilja, mis on tegelikult väärt arvestades.
3. kett uuringu - valtsimine järjestikuste otsustega, mille hulgas valida parim. Seega saab õpetaja ehitada abstraktse diagramm laual.

Et õpetamismeetodeid ajaloo muutunud elav ja rikas, saab kasutada täielikult interdistsiplinaarse kommunikatsiooni. Tundides, mida saab kasutada linki esikohta kirjanduses, näiteks töid "Häda alates Wit" Griboyedov, Gogoli "Valitsus inspektor", "Lfmmfm Venemaa" Nekrassov.

Õppida peamisi teemasid, mis ei kuulu suurtes kogustes programmis, saate luua loominguline laboratoorium, mille tulemused esitatakse klassis. Uurides sõda tähed saab analüüsida eestpoolt hoidke ajaloolise õppeperioodi NEP, kollektiviseerimine korrigeerimist. Sel juhul saate ühiselt kaitsta esseed, töö väikestes rühmades. Selle töö tulemusena õpilased oma seisukohti kaitsma, õppida olema tolerantne teiste motiveerida ja kaasata vestluses oma vestluskaaslase. Selline uus lähenemine ei anna oma lapsi ei pane - klassiruumis, nad muutuvad ajalugu kohtunikud moodustavad tsiviil seisukoht seoses sündmustega, mis aitab edendada tunnet uhkust oma riigi.