Psühholoogia kooliiga. Noorem ja vanem kooliiga

Küsimused koolieelsete psühholoogia on oluline ja märkimisväärne areng ja laste haridus. Asjaolu, et alusel õige arusaam maailmast lapsepõlves. Nad täiendavaid aitavad kujundada individuaalne vaade maailmale, suurendada moodustamise eneseteadvus. Psühholoogia eelkoolieas on omavahel ühendatud osad, mis määravad edukuse aste lapse arengut. Muidugi, kõik lapsed ei saa olla sama.

Areng igaüks neist esineb erineval viisil. Siiski on ühised osad, mis uurib koolieelsete pedagoogikas. Psühholoogia koolieelikutele põhineb aluspõhimõtted haridus ja areng: tõsta isik, kes on võimeline võtma vastutust. See on suur väljakutse ja seda ei saa tähelepanuta. Vastutus oma tegude eest ja toimingud ei tule iseenesest, siis on vaja teha mõned jõupingutused sellele.

See artikkel uurib funktsioone psühholoogia koolieelses vanuses lastele. Teave on kasulik õpetajatele, kes töötavad selle rühma lapsed ja vanemad.

vanusepiirangud

Tõesti hämmastav on teadus laste psühholoogia. Koolieelses eas - see on huvitav etapp elus iga inimene. Vanus piirid selle aja on piisavalt suur: alates kolmest kuni seitsme aastani. Omadused koolieelsete psühholoogia määrab suuresti rühmast, kuhu laps kuulub. Seega lähenemine haridusele on mõnevõrra erinev.

Psühholoogia kooliiga sisaldab mõistete nagu sugu, tuleb näha täiskasvanutele. See rühm hõlmab lapsi kolm kuni viis aastat. Psühholoogia kooliiga arvestab selliseid olulisi komponente nagu teket enesehinnangut, arendada loovust, eneseteadvust. Vanusevahemik perioodi - viie kuni seitsme aasta.

juhtiv tegevus

Iga aja arengut iseloomustab oma elukutse, mis sel hetkel on inimene kõige nõudluse ja peamine. Psühholoogia eelkooliealistel lastel on see, et neile meeldib mängida erinevate esemetega. kuni nad tunnevad end mugavamalt suhelda ainult mänguasjad: ehituskivid "kodu", Skulptuurid savi, koguda mosaiik, või püramiidi. Sotsialiseerumist teiste lastega on juhuslik ja sageli lõpeb vaidlusi.

Viie-kuue aasta, kui laps hakkab vaja suhtlemist eakaaslastega. Kui sel hetkel on see siiski mingil põhjusel ma ei käivitu käivad laste õppeasutus, selle areng võib isegi hakata maha. Asjaolu, et edukas sotsialiseerumise beebi, siis peab olema meeskonna kaaslastega. Võrreldes end teistega annab tugeva tõuke arengule kognitiivsed protsessid: tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet, kõnes.

Tegutsevad viis või kuus aastat on rollimäng. Laps kipub suhelda eakaaslastega. Kui te vaatate laste vanemate ja ettevalmistavad rühmad, näeme, et nad on jagatud väikesaartel. Need väiksemad rühmad on tavaliselt koos samade huvidega. Valides mikrokollektiva oluline roll isikliku maitse järgi. Ja kui psühholoogia kooliiga põhineb vajadust olla täiskasvanu kinnitab, et vanemad lapsed on väga oluline võimalus näidata oma individuaalsust. Avalikustamisnõuded meetodis esineb vastastikmõju kaaslastega.

Psühholoogia lastele, et nad püüavad peamiselt kollektiivsete meetmete võtmist, mida rühm. Nad vajavad ehitada isiklik seos, uusi sõpru, kursis hoida oma eakaaslastega.

kasvajad

Igas vanuses perioodi enne isik on väärt konkreetse ülesande lahendamist. At kooliiga, on mitmeid neist kasvajad:

1. Võime näha oma töö tulemusi. Laps õpib järeldusi nende teod ja teod. See on järk-järgult saab teada, et ta järgneb konkreetse reaktsiooni tulemusena teatud samme. Laps noortele kui neli aastat vana neelavad et kui anduma klassiruumis lasteaias ja segada teisi, mis võivad põhjustada rahulolematust koolitaja.
2. Keel areng on võimas uus kasv kogu koolieelsete aastat. Esiteks õpib laps hääldada sõna, siis paremale - ehitada lauset. Viis või kuus aastat muutub regulaarselt, pädev, täis keerulisi lauseid.
3. Suhtlemine eakaaslastega. Eelkoolis eluaastatel lapse õppimise teistega suhelda. Ta hakkab ehitama oma arvamust mõningate olukord või isik on isiklik sümpaatia.

kriisi ajal

lapse arengu, reeglina ei ole ülekandeliikumisi ja hüpped. Tähelepanekute kohaselt vanemate ja hooldajate, baby eile käitusid ühel viisil, ja täna on saanud teha teisiti. Tegelikult on pikka aega küpsenud valmisolekut muutuda, kuid ei olnud kindel, et uus nõue võib võtta. Phase kriisi psühholoogia nimetatakse pöördepunkt, mis muudab mõtteviisi, võime tajuda ümbritsevat tegelikkust tervikuna.

Vanemad peaksid olema väga ettevaatlik, et mitte miss olulisi muudatusi elus poeg või tütar. Kuidas käituda, kui laps sel raskel perioodil teda, psühholoogiat õppima. Eelkoolieas - on eriline maailma lapsepõlves, kui laps vajab tunnevad armastatud, kaitstud kõik hädas. Viie-kuue aasta, ja poisid ja tüdrukud elavad oma maailmas, mis varieerub laialdaselt maailma täiskasvanud.

Kriis perioodi näidatakse alati olema suunatud vanematele oma laste ja aitab mõista lapse huvides. Kolme aasta jooksul beebi on vaja eraldada emotsionaalselt alates ema ja isa: ta hakkab tunda isikupära. On tunne negatiivsust, soov kõikides vastuolus täiskasvanutele, igal võimalikul viisil näidata sõltumatust. "Mina" - iseloomulik kolm aastat, tulenevalt vajadusest kaitsta oma individuaalsust.

Teine kriis koolieelsete seostatakse enesearendamiseks ja kooli valmisolekut. Tavaliselt on tegemist kuue või seitsme aasta jooksul. Laps hakkab mõistma, et ühiskonnas esitab seda teatud nõuded, ja see on nüüd vaja sobitada talle usaldatud ülesandeid ootustele. Ta täiendavalt püüab sõltumatuse, kuid nüüd on hädavajalik võtta sotsiaalse grupi teda. Üks huvitav etappidel lapsepõlv on koolieelses eas. Arengupsühholoogia eesmärk uurida pikemateks identiteedi formatsiooni.

soolise identiteedi

Juba kolm aastat lapse teab, et ta on poiss või tüdruk. Lisaks laps on kahtlemata võimalik määrata sugu oma klassikaaslastega. Esimese Pilipalityyppi samastub vanem samast soost üritab teda imiteerida. Poisid pöörama tähelepanu isad tahavad olla nii tugev ja julge. Tüdrukud samastab end oma ema, jäljendades teda. Viie-kuue aasta vana tütar võib hakata aidata köögis, osaleda kõik igapäevast tegevust perekonnas.

Üldjuhul laste nooremas lihtsalt suhelda esindajad nii samast soost ja vastupidi. Aga, jõudes umbes viis aastat, kui laps hakkab rohkem suhtlema samast soost. Tüdruk on vaja on sõber mängida temaga nukud, jagada saladusi, ja poisid kuni ta näeb välja ilma palju huvi. Sel arenguetapil on nad seda on olendid teiselt planeedilt.

Enamik koolieelikud võtate oma soo tingimusteta ja on väga rahul nendega. Näiteks poisid võivad reageerida teatud põlgus umbes tüdrukud, arvestades nende nõrk, kuid samal ajal uhked oma tugevust. Psühholoogia eelkooliealistel lastel on see, et nad on rohkem keskendunud oma sisemaailma ja eelistavad ehitada sõbralikke suhteid soo.

Kodu beebi

Iga väike mees tahab ennekõike tunda armastatud. Laps on oluline mõista, et see on täiesti võtta pere, mida see tegelikult on, ja mitte mingil väärtus. Sest muidu ta hakkab pidama end halb, ei vääri armastust ja paremad suhted. Kui vanemad kehtestada oma lastele teatud käitumismall, muidugi, ei mõtle, kuidas haiget sisemaailma lapse tehtud tunne petnud, segaduses, kasutu. Kodu lapse vajadus on armastus. Ja vanemad ülesanne on aidata tal tunda täielikult nõustuda.

Psühholoogia eelkoolieas õppimise sisemaailma ja emotsionaalsete vajaduste lapse. Kui nad ei ole arvesse võetud, väikemees toob riigi pettumust, mis ei saa olla positiivne mõju kogu isiksuse.

moodustamise enesehinnang

Miks on oluline juba varases eas arendada piisavat enesetaju beebi? Enesehindamine suuresti määrab, kuidas see jätkub viidata ise. See näitab, kas laps teised saavad raviks põlglikult ise või on see põhjustada austada nende valik. Kihistu ise toimub ajavahemikul kolm kuni viis aastat. See oli sel ajal väike mees hakkab saama täiskasvanu hindama oma tegude eest. Kui tegevust iseloomustab positiivse ja beebi üldiselt kiitis õpetajate ta on mugav ühiskonnas. Vastasel korral tema pidev kaaslane on pidev süütunne. Vanemad ei tohiks olla liiga palju süüdistada oma lapse. Püüa vältida ebaausat kriitikat, arvestav.

Psühholoogia eelkoolieas on, et laps tajub kõike on palju tõsisem, kui see tegelikult on. Ta ei saa isegi moodustada enesehinnangule ise ilma täiskasvanu. Selleks, et puudub elukogemus, elementaarne enesekindlust. Kui me ülistame lapse oma alateadvuse viibib, et ta inimesena on midagi väärt, ja on väärtuslik iseenesest. Juhul kriitikale (eriti ebaõiglaselt) meie lapse lihtsalt suletud ja ei usalda enam maailma nende ümber. Teisisõnu, enesehinnang areneb viisil täiskasvanud seotud lapse. Las nad teavad laps, mis on alati tema poolel. Poeg või tütar peaks teadma, et ei ole lahendamatuid olukordi. Autor Näiteks näitavad, et kõik saab lahti oma eelised.

Areng kognitiivsed protsessid

Psühholoogia kooliiga - hämmastav ja kasulik teadust. See suudab toetada vanemate aeg õige väljapääs olukorrast, põhjustada täiendavat abi ja rõõmu. Mõnikord täiskasvanud on raske piisavalt tegeleda väga häiriv probleem. Ja siis tuleb abi pedagoogikas. Psühholoogia koolieelsete keskendunud vaid küsimustes lapse arengu, sealhulgas psühholoogiline keerukus.

Kognitiivsed protsessid tingimata seotud teket isikupära. Areng tähelepanu, mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet, kõne on võimatu ilma tavapäraste töökohtade laps. Kaua see pea maksma? Tegelikult üsna Koolieelik vaid viisteist kakskümmend minutit päevas. Areng kognitiivsed protsessid parim jõuab kujul mängu. Siis laps saab lõõgastuda nii palju kui võimalik ja rohkem teada saada.

Loominguliste võimete arengut

Iga inimene mingil viisil andekas. Ja väike laps, kes on ainult neli aastat vana, ei ole erand. Vanemad on esimesed jälgida võime suitsu, et juba varasest east alates arendada andeid, mitte peita. Kahjuks on sageli võimalik jälgida sellist pilti: tõeline füüsiline kalduvustele gubyatsya seistes, võimalused on suletud. Ja kõik vanemad teha alateadlikult, enne paneb laps terve hulk piiranguid. Sel juhul on see mingi ime, et lapsed kasvavad initsiatiivipuudusega, passiivne ja laisk?

Väike laps õpib umbes mängides. Ta ikka ei tea, kuidas kõik elus on võtta tõsiselt. Loominguliste võimete arengut peab algama teadlik kavatsusest tuua lapse elu värve ja muljeid. See on parem põletada beebi neli aastat mitmeid temaatilisi huvigrupid. Koolituse käigus tuleb kindlasti vaadata teda ja teha asjakohased järeldused: selgub paremaks, halvemaks, mis on hinge, mis on loomulikud kalduvused.

Et arendada võimet teha, pead vabastama meeles igasuguseid hirme. Vanemad on mõnikord kardavad võimaliku rikke veelgi lapsed ise, ja kuna ei soovi edasi liikuda. Ärge kartke eksperimenteerida, kulutada raha uue kogemuse. Omandamine kasulikke oskusi - esmane ülesanne. Luba lapsel tunda tõesti oluline ja väärtuslik.

Tõhus Näpunäiteid vanematele ja õpetajatele

Täiskasvanute inimesed küsivad sageli selle olulise küsimuse: kuidas arendada lapse täieõiguslik liige ühiskonnas kõrge moraalseid väärtusi? On, mida pöörata tähelepanu? Kust saada täiendavat abi? Mida kaaluda, kui kasvatab last?

1. Õpeta teda kinni ise. Tänapäeva ühiskonnas nii palju inimesi, et võib kahjustada meie enesehinnang! Ära võta lapsed võimaluse hinnata oma füüsilisest. Kunagi alandada - ei ole üksi, rääkimata avalikult. Baby tohiks tunda haavatavad, tunnevad häbi enne ühiskonnas. Vastasel juhul saad teda aidata luua ainult madal enesehinnang.
2. Kasvatada seda individuaalsust. Isik ei saa olla õnnelik, kui ta täidab elu kellegi teise eesmärgi ta otsustab mitte nende ülesanded. Laske lapsel on oma võrdlusaluse, ei takista arengut individuaalseid arvamusi teatud küsimuses. Aja möödudes, näed tulemusi nagu haridus: beebi muutub enesekindel.
3. Harmooniline areng isikupära. Tõesti õnnelik inimene on huvitatud kõik, mitte ainult töö. Oma arsenal on palju hobisid, sisemaailma on erinev enneolematu rikkuse. Selline inimene on alati avatud uutele kogemustele, hea meelega vastu kõik vajalikud teadmised. Ta ei ole kunagi alandada teise teistele mitte haiget teha. Harmooniline inimene tahab elada rahus oma emotsioone ja austada teiste emotsioone. See on see ideaalne, ning peaks püüdma tõsta laps.

Seega küsimus moodustamise eneseteadvus, et kriisist üle saada, uuring käitumise tegeleb arengupsühholoogia. Koolieelses eas on oluline samm tervikliku isiksuse. See oli selle aja jooksul väike mees võtab põhilised ühiskonna õppetunde, õppida teistega suhelda tõhusalt. Vanemad ja õpetajad peaksid tegema kõik endast oleneva, et säilitada lapse kõik oma kohustused, edendada stabiilseid huvi erinevaid kasuliku töö, arendada loovat mõtlemist, võimet näha olukorda mitmest suunast korraga.