Ühendatud kõne - see on ... ühendatud kõne eelkooliealistele lastele: arendus- ja moodustumise

Enesekindlus, määramise, leides oma koht ühiskonnas - see kõik on otseselt seotud arengu kõnes, võime väljendada oma ideid korrektselt ja selgelt. Kõnevoos - ühendus fragmente, mis näitab konkreetse teema ja laager ühe tähenduses.

Kell lapse sündi ette eeldusi kõnes. Peamine ülesanne täiskasvanute ja õpetajate - õigus arendada. Lõppude lõpuks, lapse moodustatud ühtse kõne - võti tulevikku eduka arengu individuaalne. Mida see mõiste? Ühendatud kõne - on võime sõnastada ja väljendada oma mõtteid.

tüüpi kõne

On kaks peamist tüüpi sidus kõne:

• Monoloog.
• Dialogic.

Esimene nõuab suurt suhtlemisoskus. Kuidas õigesti väljendatud mõte sõltub sellest, kuidas teised seda mõista. Jutustaja eeldab head mälu, õige kohaldamine kõne kiirus, loogiline mõtlemine, et lugu kõlas järjepidevalt ja selgelt.

Kui dialoog ei ole tavaliselt raske verbaalse hoogu kohaldada. See ei ole selget loogilist järjestust. Suund vestlus võib varieeruda meelevaldselt igas suunas.

Bookmark kõne oskusi

Kihistu ühtse kõne toimub mitmes etapis.

1. etapp - ettevalmistus-, vahemikus 0 kuni 1 aasta. Praeguses etapis beebi kohtub helid. Tema esimene nädal, ta lihtsalt kuulab täiskasvanu kõne, kui ta moodustanud passiivne kogum helisid nad välja esimese cry. Hiljem ilmub mula, mis koosneb juhuslikult hääldamine helid.

Samal ajal näitavad lapse objektid ja kutsus iseloomustamiseks nende helisid. Näiteks: kella - puukidega tock, Vodička - tilguti-tilguti. Hiljem laps reageerib nimele teema ja vaadates teda. Aasta lõpuks esimesel aastal riivsaia pakub üksikute silpi.

2. etapp - eelkool, ühe kuni kolme. Esiteks lapse lausub lihtsaid sõnu nii teema ja tegevus. Näiteks sõna "anda" laps tähistab objekt ja selle soovi ja taotlus ning seetõttu mõista selle ainult lähedased inimesed. Pärast teatud aja on lihtsatest lausetest laps hakkab täpsemalt väljendada oma mõtteid. Juba kolm aastat kõnes kasutatakse eessõnad. See algab sobitamine juhtudel ja lahke.

3. etapp - eelkool, 3 kuni 7 aastat. See periood on rohkem teadlik identiteedi formatsiooni. Lähemale 7 aastat moodustatud vokaal seade, selge kõlab õige. Laps hakkab asjatundlikult ehitada lausete see juba ja seda ajakohastatakse pidevalt sõnavara.

4. etapp - kool, 7 kuni 17 aastat. Põhijooneks keele arengut selles staadiumis, võrreldes eelmise - on oma teadliku assimilatsioon. Laste kapten põhjalik analüüs, assimileerida grammatikareegleid ehitamiseks lauset. Juhtiv roll kuulub kirjalikult.

Need etapid ei ole range, selged piirid. Üks neist kulgeb sujuvalt tagant.

Äärmiselt oluline on ühtse kõne eelkooliealiste laste

Pärast algust kõnnib aias laps muutuvas keskkonnas ja koos sellega - vorm kõnes. Kuna kuni 3 aastat vana poiss on alati lähedal lähedastele inimestele, kõik kommunikatsiooni on ehitatud tema taotluse täiskasvanutele. On dialoogiliste kujul kõne: täiskasvanud küsimusi ja lapse vastuseid. Hiljem laps on soov midagi öelda, et edastada oma tundeid pärast jalutama, õpilased võivad olla juba mitte ainult lähedased inimesed. Nii algab sätestatud monoloog kujul kõnes.

Kõik see on ühendatud. Kuid seoses moodustavad arenguga muutus. Esindus lapse ühendatud kõne - on võime rääkida nii, et kuulda saab selgeks põhjal oma sisu.

osad kõne

See võib jagada kaheks komponendiks: olukorrast ja kontekstuaalne. Väljendades oma mõtteid või kirjeldades olukorda, tuleb ehitada monoloog nii, et kuulaja oli selge, mis toimub rääkimise. Lapsed ei esimesel võimalik kirjeldada olukorda, täpsustamata konkreetseid meetmeid. Täiskasvanute kuulates lugu, siis on raske aru saada, mida vestlus teadmata olukorda. Seega esimene moodustatud olukorrast ühendatud kõne koolieelikud. Sel juhul täielikult välistada juuresolekul kontekstuaalne komponent on võimatu, sest sellistel hetkedel kõnes alati omavahel.

Kontekstuaalne kõne

Olles õppinud olukorrast komponent, kui laps hakkab kapten sisu. Esimese kõnekeel laste on täis asesõnad "ta", "ta", "nad". Kui see juhtub, ei ole selge, kellele täpselt nad on. Iseloomustamiseks teemasid kohaldada mõiste "a" ja aktiivselt täiendada liigutusi käte näitab, mida selline, näiteks suur, väike. Omapära see kõne on see, et see on rohkem väljendama kui väljendatud.

Tasapisi laps hakkab ehitama kõne kontekstis. See on ilmne kadumine suur hulk kõne asesõnad ja asendada need suure algustähega. See määratakse ühendatud loogilisus mõtlemine mees.

Sa ei saa kapten ühenduvus ja see ei ole loogikat. Lõppude lõpuks, see sõltub mõtteid. Ühendatud kõne - on järjekindel ja loogiline mõtteid väljendasid valjusti ja kombineeritud grammatiliselt õigeid lauseid.

Autor vestlus lapse aru, kuidas ta välja loogika ja mida esineb sõnavara. Mis puudus sõnad isegi loogiliselt trimmis mõtte põhjustaks raskusi avaldused valjusti. Seetõttu tuleb arendada kompleks: loogika, mälu ja rikas sõnavara. Kõik peab olema harmooniline.

Peamised liigid moodustamise sidus kõne

Äärmiselt oluline on ühtse kõne lastel esineb läbi erinevaid meetodeid. Peamised neist on:

• Dialoogi arendamist oskusi.
• Jutustamine.
• Lugu piltides.
• Koostamine kirjeldav lugusid.

Esimest liiki vestlus, mis areneb lapse - see on dialoog. Lastele õpetatakse:

• Kuula ja mõista kõnet täiskasvanu.
• Suhelda teiste lastega.
• Ehitada dialoogi abiga vastuseid küsimustele.
• Korda sõnu, lauseid hooldaja.

Lapsed vanuses 4-7 aastat õpetatakse lihtsaid vorme ehitamise monoloog.

Jutustamine nõuab lapsehooldustasu ja visadust. Sest alguses on ettevalmistamisel jutustamine, siis loeb õpetaja teksti ja seejärel lapsed vastata küsimustele, mis on seotud tutvumiseks materjali. Valmis jutustamine kava, siis õpetaja loe lugu uuesti ja hakkab ümberjutustus. Laste esmane koolieani teha peaaegu kõike koos juhendaja. Vanemad lapsed arenevad ise jutustamine kava. Toetades seeläbi seost loogika ja kõne.

Pildid - vahend ühenduvus

sidus kõne õppimine toimub abiga pilte. Lugu piltides lihtsustab regulaarset sõltumatu ümberjutustus. Kuna käigus lugu kujutatud joonistel ei ole vaja meeles pidada kõike. Sest algkoolieas kasutatakse üksikult pilte oma teemasid. Laste küsimustele vastamist õpetaja kirjeldada pilti.

4 aastat õpetamise laps olla lugu pilt. See nõuab ettevalmistamist:

• Kasutaja pilte.
• Vastused küsimustele õpetaja.
• Lugu õpetaja.
• Laste lugu.

Käigus lugu õpetaja räägib toetada sõnu. Ta jälgib õige suund kõnes. Vanuse 5, lastele õpetatakse tegema plaani ja ütle talle. 6-7 aasta pärast, kui laps on võimeline keskenduma Taustakujutise kirjeldada maastiku, alaealise esmapilgul üksikasjad. Rääkimine pilti, laps, mis põhineb pilt peaks ütlema, mis juhtus enne sündmusi näidatud ja võib tekkida pärast.

Mentor oma küsimustele kirjeldab storyline, mis ületab piire pilt. Kui lugu laps on vajalikud, et tagada õige grammatiliste lauseehitus, piisava sõnavara.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata lood maastiku pilte. Kuna sel juhul on vajalik võime kasutada sõnu ülekantud tähenduses, et teha võrdlusi, kasutage sünonüüme ja antonüüme.

Story-kirjeldus

Väga oluline areng sidusa kõne eelkooliealiste laste mängimist ja võime kirjeldada konkreetse objekti, olukord, aeg aastas.

In kooliiga, lastele õpetatakse tegema lugu, kirjeldus mänguasi. Juhendaja palub küsimustele ja juhendid jutustaja. Arutletakse peamised märksõnad, mis viiakse kirjeldus: Toy suurus, materjal, värv. Mida vanemaks laps saab, seda rohkem sõltumatu ütleb ta. Alustada viima läbi võrdleva kirjeldus objektide ja elusolendite, kaks erinevat objekti. Õpeta last leida ühised omadused ja nende vastandid. Koostanud narratiivi lugusid lisada neile kirjeldatud tingimustele vastavaid seadmeid.

Ka lapsed on vanem kooliiga jutustada isiklikust kogemusest, mis kirjeldab olukorda nendega, sisu vaadatud karikatuure.

Tehnika sidus kõne - lühendit

Tehnikat põhineb piltide kasutamist. Kõik lood, luuletusi kodeeritud pilte, mis seejärel läbi lugu. Meetod põhineb asjaolu, et laste koolieelsete aastat enam tugineda nägemismälu kui kuulmis. Koolitus toimub mnemodorozhek, mnemotablits skeemid ja mudelid.

Sümbolid, mis kodeerivad sõnad, nii lähedal kui võimalik kõnematerjali. Näiteks räägime lemmikloomad kõrval pilte loomade värvitud maja ja eluslooduse - metsa.

Uuring pärineb lihtne keeruline. Laste töödeldud mnemokvadraty hiljem - mnemodorozhki featuring iseloomu väärtus millest nad on teadlikud. Töö toimub etappides:

• Uuring tabeli.
• Teave kodeerimine, ümberkujundamine materjali esitatakse pilte tähemärki.
• Jutustamine.

Kasutades lühendit omastavad kõne lastel on intuitiivne. Samal ajal nad on hea sõnavara ja võime teostada ühtset monoloog.

sidususe taset

Pärast praktilise rakendamise erinevaid meetodeid oma töös haridustöötajad kontrollida taset sidus kõne lastel. Kui mõned selle areng on madalamal tasemel, nad kehtivad teised tehnikad, et kui tegemist on sellise lapsed tõhusam.

Sidus kõne eelkooliealiste laste jagatud kolme tasandit:

• Kõrgetasemeline - lapsel on suur sõnavara, grammatiliselt ja loogiliselt ehitada lausete õigesti. Kas jutustan lugu, kirjeldada, võrrelda objektide kohta. Kuid tema kõne on kooskõlas, huvitav sisu.
• Keskmine - lapse ehitab põnevaid pakkumisi, see on suur kirjaoskus. Raskused tekivad ehitamisel lugu antud storyline, siis ta võib eksida, kuid kui täiskasvanud tähelepanekud võimalik neid parandada.
• Madal - lapsel on raskusi ehitamisel lugu storylines. Tema kõne oli seosetu ja ebaloogiline, lubatud semantiline vead raskuste tõttu suhete loomisel. On grammatilised vead.

järeldus

Kihistu ühtse laste kõnes - õpetajate täienduskoolitust protsessi läbi erinevaid meetodeid ja hasartmängude. Selle tulemusena laps hakkab ühtne ja grammatiliselt korrektne väljendada oma mõtteid, teha monoloog, kirjandus- seadmeid.