Analüüs Kooli töö - parandamise vahendina õppeprotsessi

Tegevuse koolis alati suunatud täita mõned konkreetsed sihid ja eesmärgid ning koolituse ja hariduse, et saavutada konkreetseid tulemusi pedagoogilise protsessi. On võimatu ette kujutada kooli, et ei usu, mida ta on homse päeva kooli, mida suurendab oma lõpetajatele, st Kooli on alati põhineb oma töös aluseks planeerimist.
Plaan tavaliselt algab alati määratlus eesmärkide ja sihtide koolis ja kogumise informatsioon võimalust nende saavutamiseks. Aga see ei saa seda teha ilma analüüsi eelmise etapi, ilma kindlaks erinevate saavutusi ja puudusi. Seetõttu on üks tähtsamaid vahendeid parandada tõhusust iga sündmuse toimuvad koolis või parandada kogu õppeprotsessi on analüüsi töö koolis. Aidata kindlaks põhjused puudusi, see on aluseks edasisele paranemisele protsessi kontrolli koolitust ja haridust.
Korralikult läbi analüüsi koolitöö - on selgitada kõrge või madal, positiivne või negatiivne töö tulemused on põhjuste väljaselgitamise, mis viis edu või ebaedu, on leida võimalusi edasiseks arenguks kooli või puuduste kõrvaldamiseks töös. Tulemuslikkust ja tõhusust haldustegevuse kooli juhtkond sõltub suuresti sellest, kuidas õppealajuhataja valda analüüsi, võib ta uurida tuvastatud asjaolud täpselt kindlaks kõige iseloomulikum sõltuvus.
Võime analüüsida - on igapäevane peamine ülesanne iga juht koolis, kuid see on eriti oluline lõpus kooliaasta.
Millised on eri liiki õpetamine analüüsi tulemused koolis? Sõltuvalt sellest, mida on analüüsitud ja mis on selle eesmärk, saate valida funktsioon, temaatilised ja kokkuvõtliku analüüsi.
Parametrisen analüüs - uuringu igapäevaelu teavet õppeprotsessi, selle tulemusi ja leida põhjendused, mis rikuvad seda. Teema selline analüüs on uuring teemal, praeguse edu, käimist, täitmise ajakavad, kool kanalisatsiooni ja rohkem. Seda tüüpi analüüs ei pea lihtsalt märkides fakt ja võrdleb neid, kokkuvõte, püüab nende põhjuste ja ennustab tagajärjed. Tulemuseks parameetrite analüüs on tavaliselt lahendusi, mis on vaja kiiresti täita.
Uuringus sõltuvused, mis on konstantne või korduval, paikselt kooli tulemuslikkuse analüüsi. Selle sisu analüüs on süstemaatiline lähenemine uuring koolitusasutuse protsessi. Teema on tavaliselt õppinud, on süsteemi õppetegevust. Selle tulemusena temaatilist analüüsi juht saab saada täielikku pilti väga tööd õpetaja, klassijuhataja, kogu meeskond. Teema selline analüüs võib olla, näiteks parandades süsteemi õpilaste teadmiste; Kihistu pedagoogilise kultuuri õpetaja töö; pedkollektiva tegevuse mis tahes ühes suunas; süsteemi töö klassijuhataja õpetada õpilasi moraalse mõisted jne

Teemaanalüüs võimaldab pea kooli või tema asetäitja, avastada ja tuvastada funktsioone eri aspektide õppeprotsessi ja nende koostoimeid. Ajal temaatiline analüüs peamine valmistab sisu lõppkokkuvõttes töö.
Seda tüüpi analüüs katab piisavalt kaua, mõtestatud ja ruumiline raamistik institutsiooni. Tavaliselt toimub lõpus igas etapis kooliaasta. Üldine teave lõpliku analüüsi käigus saadud andmete parameetriline temaatilist analüüsi tulemused lõpueksamid aruanded ja sertifikaadid.
Palju teavet lõppkokkuvõttes annab analüüsi intraschool kontrolli, mis on tihedalt seotud kogu administratiivse töö ülesandeid. Tavaliselt annab täieliku, süstemaatiline teabe, mis näitab erinevust eesmärgi ja tulemus ning pedagoogilise analüüs näitab põhjuseid ja tingimusi neid lahknevusi.
Lõplik analüüs pedagoogilise töö koolis, muidugi hõlmab õppeprotsessi, võimaldab meil näha seost kasvatustöö koolis õpetaja ja tase aretus üliõpilane, kes osales õppeprotsessi. Iga haridus- sündmus - see on üks hetki üldise haridussüsteemi ja isiklikku arengut, aitab kaasa lahenduse spetsiifilistele probleemidele. Kui hästi see võtab sõltub tulemus kogu õppeprotsessi. Seetõttu põhjalik analüüs üritused koolis - kohustuslik samm õppeprotsessi, mis tõendavad, et lõppkokkuvõttes.
Kääreetön põhjalik analüüs töö koolis, mis hõlmab kõiki valdkondi, nõuab üksikasjaliku uuringu ja arutelu kõigi aspektide asutuse tegevuse ja eesmärk selgelt mõistlikult planeerida koolitöö uues etapis.