Kognitiivne teadusuuringud vanemas rühmas: planeerimine

Kognitiivne teadusuuringud hõlmab loometegevuse laps, mis on suunatud uuringu teatud nähtused, et luua suhteid üksikute objektide maailma, süstematiseerimine ja sujuvamaks omandatud teadmisi.

Eriti teadusuuringute väikelastel

Eelkooliealised kognitiivsed tegevust sisalduvad elemendid rolli mängida. Paljud psühholoogid ja õpetajad oma tööd märkis tähtsust erinevaid liike. See mäng aitab lapsel mõista, kuidas üksikud osad, tegevus, et luua selge arusaam konkreetse objekti.

Teadusuuringute tähtsust preschoolers

Laste kasvades on arendada kognitiivseid teadus ka keerulisemaid elemente. Nende protsesside Koolieelik oma uudishimu rahuldada, laiendades pakkumist teadmiste, muuta oma ideid maailma enda ümber.

Selline tegevus aitab tulevikus kõigepealt luua põhjus-tagajärg suhetest, orientatsiooni ruumis ja ajas, et ühendada erinevad fakte ühte pilti.

Kognitiivseid funktsioone ja teadustegevuse PO

Psühholoogid on tuvastanud mitmeid põhifunktsioone nagu töö, mis on oluline lapse.

1. Arendamine uudishimu väikelastel (kognitiivsed algatusel).
2. Assimilatsioon Koolieelik ruumi, klassifitseerimise, ajalise suhted.
3. Üleminek süstematiseerimine saadud teabe tasemest praktikas.
4. Kihistu verbaalse reservi, mõtlemine, tähelepanu, analüüsi oskusi vestlus.

Kognitiivne teadusuuringud laste aitab laienemine silmaringi arendamiseks ideid sotsiaalse ja loodusliku koosluse, moodustamise lihtsaim ajalooliste ja geograafiliste teadmiste.

Meetodid aktiviseerumist informatiivne tegevus eelkooliealiste laste

Modern föderaalse nõuded haridus-, haridus- ja arendustegevuse eesmärgid alushariduses eeldada erilist tähelepanu moodustamine laste algatusel, sõltumatuse, kognitiivsed tegevust.

On soov enesearendamiseks peetakse peamine tunnus arengu koolieelsete. Laps peab saama oluline informatsioon maailma inimesed avaliku elu loodusseadused objektide loomulikul viisil. Kognitiivne teadusuuringud vanemas rühmas on väljendatud keskmes mõtte ja teo, kontsentratsioon, soov väljendada oma arvamust, võrdlemise saadud informatsiooni.

Nagu väljendatud koolieelikud Activity

Aktiivsust väljendatakse võime ise valida lapse teatud tegevust. Koolitaja või psühholoogi jälgib käitumist beebi ajal rollimäng, analüüsib soov suhelda teiste poisid, juhiomadused. Seejärel analüüsib saadud teavet eritehnikat ja tehnoloogilised kaardid ja järeldatakse, et lapse koolivalmiduse.

Sordid kognitiivse aktiivsuse koolieelikud

Tänapäeva pedagoogika tuvastati mitmeid võimalusi sellist tegevust. Kognitiivne teadusuuringud eelkooliealiste laste võib avalduda kavandatud koolitaja tegevusmudel. Selliste valikute pakkuda lastele mentor skeemid, algoritmid meetmeid. Executive tegevus koosneb võttes beebi konkreetse ülesande, valige võimalus oma tegude põhjal kavandatud valimi saada isiklikku tulemus.

Tehnikat, et stimuleerida enesearendamiseks eelkooliealiste laste

Kognitiivne teadusuuringud vanemas rühmas stimuleerib erinevaid õpetamismeetodeid. Esiteks õpetaja üritab läbi kujundid, motivatsioon, emotsioon tagada õpilastele on huvi nende ülesanded. Wise õpetaja teeskleb, et ta ei tea vastust sellele küsimusele, ja ainult laps saab aidata teda selles, ja nii algab ühine informatiivne ja teadusuuringud. Keskel rühm lasteaias GEF ka erinevat tüüpi projekte ja uuringuid läbi otsese järelevalve all õpetaja. Järk-järgult, õpetaja läheb "kõrvale", andes lastele võimaluse saada sõltumatu katsetulemused kogemus. Et stimuleerida eelkooliealisi lapsi, kui nad töötavad õpetaja palub neil küsimus: "Kuidas te arvate, mida tulemustest katse", "Milliseid uusi sa õppisid selles etapis töö?".

Järk-järgult, õpetaja saab juhendaja töötab ta algoritmi lapse tegevus, mis aitab tal teha skeeme, jooniseid. Kognitiivne teadusuuringud vanemas rühmas hõlmab tehnika kasutamine loomingulise kujutlusvõime. Laps õpib esitama oma töö tõttu. Näiteks, kui ees Koolieelik ülesanne - kasvatada kristallid soola, ta peaks ette kujutada, kuidas nad näevad. Pärast kogemus edukalt lõpetatud, laps võrdleb oma algse esitamise tegelikku pilti, järelduste tegemine umbes sarnasusi, erinevusi ei teki.

Kogemus, mis on lubatud salvestada poiss informatiivne ja teadusuuringud vanemas rühmas, on tulemus tema enda ta saab kasutada seda koolis.

Näide uuringuid leiba koolieelsete

Siin on näide sellise kava tööd lasteaias. Kognitiivne teadusuuringud peaksid olema hästi läbimõeldud, jagatud kuude kaupa. Näiteks on võimalik pakkuda poiste teema vanemas rühmas, mis on seotud leiba. Kui nimetada sellist uuringut võib olla erinev: "Kuidas tulla leiba?", "Mis on valge kuld?", "Miks on päts hallitanud?".

Sõltuvalt tõstatatud küsimusi ning moodustanud teadusuuringute kava.

Septembris algab kognitiivsed uuringud. Vanem rühm otsib teavet koostise leiba. Koolitaja on seadnud neile ülesande paigaldada komponente, mis on vajalikud küpsetamiseks maitsvaid kooke ja leiba. Tulemuseks on see samm on koostisosade loetelus, ilma milleta ei ole võimalik küpsetada leiba.

Oktoobris lapsed lähevad koos tema mentor reis pagariäri. Nad peavad vastama visuaalselt leiba ja tootmistehnoloogia, et kinnitada kogutud teavet septembris koostisainete kohta leiba.

Novembris lapsed saavad kodutöö. Nad koos oma vanematega, et proovida ennast tõeline Baker, õppida põhilisi samme luua maitsev saia.

Detsembris lõpeb kognitiivsed uuringud. Ettevalmistav rühm on kutsutud maitsta maitsvaid kooke ja saiakesi, mis koos moms ja isad teevad tulevikus esimese klassi õpilased.

Uuring aastaaegade

Huvitav võimalus teadusuuringud lasteaias võib pidada uuringu aastaaegade. Peamine eesmärk, mis paneb õpetaja antud juhul - tugevdada ja süvendada teadmisi, et ma juba ise poisid. Et sellise uurimuse läbiviimine võib olla rühmades. Lapsed saavad oma töö, eriline kaart tähelepanekuid ja ajakirjad töödelda tulemusi. Näiteks siis märgivad nädalas näha, kuidas päike paistab eredalt nagu see tihti sajab sügisel ja visand tulemused ajakirjas. Teise rühma tegelema temperatuuri kontroll, joonistus aidata vanematel. Kolmas osa on teada, kui palju sellest ajast oli tuul. Kui lapsed on omandanud oma tähelepanekud, mis koosneb täielik pilt. Selle tulemusena üksikute-ühisprojekti on täielik kirjeldus ilm konkreetse hooajal. Arendamiseks loomingulist lapsed juhendaja annab neile täiendava ülesanne - tulla õige riided seda aeg aastas, mis on valmistatud tavatu materjale. Suurem osa tööst saab "rakendatakse reaalsus", tehes ühine tähistamine vanemate ja laste tõeline moeshow.

toidu analüüs

Teine fookus kognitiivseid tegevus koolieelikud võib olla uuring toitu. See on tõsi, sest uute standardite keskendub teket tulevikus õpilaste oskusi tervisliku toitumise, sisendada neile huvi tervislikke eluviise. Alustuseks koolitaja poisid sisalduse analüüsimiseks erinevaid toite, õppida, mida olulist keemiliste ainete, mikroelemente, vitamiine, peab olemas olema igapäevane toit iga. Et suurendada motivatsiooni noorte teadlaste kasvataja veedab rollimängude. Lapsed saavad kokad, kondiitrid, arstid aru, kui tähtis on süüa korralikult ja õigeaegselt. See võib uuritud mitte ainult lasteaed, vaid ka väljaspool seda. Ajal kõnnib lapsed pakkuda oma teenusepakkuja aktiivne mänge koos tulla humoorikas viide spordiüritusi. Tulemuseks töö võib olla sport algab, kui tekib segavõistkonnad laste ja nende vanematega. Ja saate korraldada "terve tabel" lõpus puhkus, mis on kasulik ainult tooteid esineda.

järeldus

Kognitiivne tegevus peaks algama keset rühma lapsed koolieelses lasteasutuses. Selge planeerimise sellise töö võib eeldada, et arendada laste iseseisvuse.