Lugemine väljamõeldis keskel rühm ja selle eesmärk

Õppetegevust lasteaias mängima eriti olulist rolli laste vanemad, kes erinevatel põhjustel ei saa korraldada regulaarset koolitust kodudes eelkooliealiste laste. Sellistes peredes on kõrged ootused õpetajatele, mitte õnnetus. Õpetaja on kohustatud mitte ainult suutma tagada ohutu viibimise lapse aias, vaid ka hoolitseda oma isikliku ja vaimse kasvu, kuidas ta liigub oma teed ettevalmistuse kooliks.

Edu võti mis tahes koolitus - professionaalne ja teadlik lähenemine. Õpetaja peab olema mitte ainult lummatud õppetunde, vaid ka hästi teadlikud oma eesmärgi. Lugemine fiktsioon annab teile suurepärase võimaluse suhelda oma lapsi ja hõlmab lahendamisel erinevaid probleeme. See artikkel käsitleb eesmärgil lugemise luule ja proosa tekste lasteaialas vaatenurgast millega erinevaid pedagoogilisi ülesandeid.

orienteeirmissõrm eesmärk

Isik minu elus on omandada kogemusi erinevatest allikatest ja tekstide erinevate žanrite mängida selles väga oluline roll. Esimesed sammud selles suunas juba teha kõige vanemad algusaastatel lapse elu, siis nende probleemid on lahendatud noorem rühm. Reading ilukirjandust on eriti vajalik üleminek lapse keset rühma. Üldreeglina, kui see periood on kehv lugemisoskus, on üsna raske korvata tulevikus.

Selle aja jooksul, mis on üks tähtsamaid eesmärke lugemine - juhend. Alates tööd laste juhtida puuduvad algteadmised igapäevaelu aspekte elu, suhete ja eluetapil inimesi nende kohustusi teineteise suhtes.

Loe väärtus selles vanuses on raske ülehinnata. Põhimõtteliselt laste elu on üsna monotoonne ja halva muljed, suletud teatud ringkondades. Laps on väike võimalus põgeneda piiratud hulga teadmiste allikate elust ja kirjanduslike tekstide teeb tasa. Muidugi, selle eesmärgi saavutamiseks edukam kui rohkem professionaalne lähenemine oma õpetaja. Ta peab arvutama, mida sa pead pöörama erilist tähelepanu sellele, mida täpselt kommenteerida seisukohast, et lapsed saavad uue elu kogemus. Kuid isegi ilma lugemine kommentaare ei pea kasutud kui laps saab esitada küsimusi, millele vastamine on siis vaata ise.

arengut emotsioone

Man muudab võime kaasa tunda isik mõista ja ennustada teiste inimeste riik, võime "lugeda" tundeid ja mõtteid teise. Iga pädev psühhiaater kinnitada, et see ei ole lihtsalt suuri sõnu, kuid näitajad areng normaalne laps. Need võimed on mõjutatud või mitte väljendatud orvuks lapsed, samuti laste autism. Mahajäämus võimalusi kaastunne, märgatavalt halb emotsionaalse sfääri - on objektiivselt ebanormaalne (meditsiini mõttes) kuvab. Paljude laste, on see märk pedagoogilise hooletusse.

Lugemine väljamõeldis nagu laps suudab arendada neid oskusi, suutma toota keerulisem emotsioone raamatute teise taseme tulevikus.

Hariduse eesmärk

Muidugi, lugemine väljamõeldis mängib selge hariduslik roll keskel rühm. Laps abiga raamatuid ja õpetaja avastab või kinnitab oma ideid , mis on hea ja mis on halb, lihtsalt ja ilma kriitikata tajutav käitumismudeleid. Selles eas lapsed hakkavad üsna märgatavalt erinevad üksteisest sõltuvalt, mida raamatud need viiakse. Tajudes ilukirjanduse otse ja naiivselt, koolieelikud proovida ennast ja oma elu käitumist tähemärki. Sellisel juhul ja lasteaias ja kodus ta sisendasid mõisted normaalse inimese tegevust, ta saab hindamatu kogemus, mis valmistab talle elu ühiskonnas.

Ükskõik kui primitiivne ja enesestmõistetav võib tunduda kasvatajate ja vanematel neid ideid, nad ei tohiks segi ajada, mida nad on õppinud oma.

Hariduse eesmärk

Noorem rühm lasteaias ei keskendu hariduslikel eesmärkidel, nad hakkavad keskenduma keskel rühm. Lugemine kirjanduses, lisaks enesestmõistetav meelelahutus funktsioon peab olema selle eesmärgiga arendada intelligentne laps.

Iseenesest taju lugu - see on kolossaalne intellektuaalse väljakutse lapsed selles vanuses. Õpetaja peaks vaatama, kuidas lapsed püüdsid loogiline - ja eriti - põhjus-tagajärg suhetest.

Sellisel juhul, kui õpetaja märkab jätmine üksikute laste mõista teksti tähendus, see peaks olema võimalus mõista põhjuseid. Kuigi mõnel juhul võib see olla märk pedagoogilise hoolimatus ja mahajäämus tingitud hooletust lapse vanemad, muudel juhtudel võib see olla signaal omadused beebi arengut. Kui laps on ümbritsetud hoolt ja tähelepanu vanemate, ei ole võimeline, erinevalt teistest, vastates kohta põhjuslikke seoseid põhiküsimused, see võib olla põhjus ravi psühholoogi.

Kvaliteetse INPUT

Lugemine väljamõeldis keskel rühm, nagu mis tahes muu vanus - on kvaliteedi tagamiseks rääkinud sisend (materjali analüüs, kõne proovi). Üks peamisi tingimusi edukaks arenguks ja arusaadavuse keel laps on, kuidas rikas see kuuleb tema ümber ja kui palju teda isiklikult see on adresseeritud.

Tekstid elukutselised kirjanikud - see on suurepärane materjal kõnenäited. Laps kuuleb ja võtab uusi sõnu, disain, õppimise aruande ülesehitusega, õpib templite ja kõne mustrid, õpib tundma erinevaid stiile.

Õpetajad ja lapsevanemad peaksid pöörama erilist tähelepanu sellele, mida sõnad teie laps ei saa aru, õppida selgitada nende lapse kättesaadav teda keeles. Üldjuhul need vestlused paljastas lõhesid väljavaated lapse, tema väärarusaamu.

Üks peamisi ülesandeid lugemise selles eas - õpetada lapsele vastata võõras sõna: küsida nende tähendust, proovige mõista nende tähendust, tundma ja mõistma neid teiste tekstide ja seejärel kandke need oma kõnes.

Ettevalmistused tajumiseks erineval tasemel tekstid

Me ei tohi unustada, et lapse ees - vanem ja ettevalmistava rühma. Reading ilukirjandust peaks kiiresti valmistada seda ette probleeme, mis pannakse selles vanuses. Mida vanemaks laps saab, seda tõsisem probleeme, millega ta võib tekkida nende haridus, seda suurem nende tegevusetus, mis toimus algstaadiumis elu.

Koolis õppimine põhiline meetod on õpetada läbi teksti (õpetaja kuulutab või lugeda õpiku). Võime tajuda teksti ennast, ja võime saada teavet selle "kunstlikult" loodud üsna pikk ja raske, suure vastupanu laps.

Õrnalt ja kergelt, on see võime areneb lastel, kes lapsepõlvest harjunud kuulates ilukirjandustekstides. Paljud vanemad, kes hilinevad moodustamise see ja hakkab lugema lastele just enne kooli, märgib, et lapsed on palju stressi tajutav teksti või sabotaaž nende klasside või lihtsalt magama. See on mõistetav, sest ilma tema taju harjumusi päris raske. Loe ja mõista kõrva kirjandus peaks "kasvada" lapsega ja hakkab mitte maht lugusid ja raamatuid, ja lühikese luuletusi ja lühijutte, muinasjutte kohandada.

Arendamine kujutlusvõimet ja vaimne alus

Lugemine väljamõeldis Dow muidugi mängib olulist rolli arengu kujutlusvõimet. Ühine valearusaam paljude vanemate - ja õpetajate - on idee see võime on valikulised. Vahepeal on üks alus (kui mitte esmane) vaimse ja vaimne funktsioone. Piisab, kui öelda, et võime esitada ja ette kujutada - on diagnostilise kriteeriumina identifitseerimise mitmete psühhiaatriliste häirete, sealhulgas kliinilise vaimne alaareng ja autism. Liigne arengut oma fantaasiad ja võimetus keskenduda teise inimese loodud kunsti maailma võib olla märk skisofreenia.

Võime ette kujutada - on arengu võti abstraktse, iseseisvat mõtlemist, võimet lahendada probleeme ei modelleeritud, leida vastuseid igapäevaelu küsimustes elu ja raskusi uute kohustustega toimetulekuks. Arendamine kujutlusvõime võimaldab isikul olla sõltumatu nii elementaarne ja vaimselt - in isiklikud suhted, poliitiliste vaadete ja esteetilist maitset ja usulisi tõekspidamisi. Man kriitilises seisundis arenenud kujutlusvõime on alati erinev teistest orjad, abitu ja sõltuv.

arengut side

Sotsiaalsete oskuste ja võimete side on üks tähtsamaid põhjuseid (peale muidugi puhtalt kodumaiste), miks peaks laps lasteaias käima. Reading ilukirjandust - suurepärane võimalus arendada suhtlemisoskust. Rääkige lastega lugemist võimaldab neil mitte ainult kuulata, kuid end väljendada. Üks signaale, et lugemine on olnud edukas, on voog, ja vahetud reaktsioonid lugeda, küsimusi eri laadi. Arutelu tööd laste üksteisega omal algatusel - on "aerobaatikagrupp" koolitaja.

Raamat põhjusena lapse rääkida täiskasvanutega või teiste lastega tekitab see uude etappi vaimse ja intellektuaalse arengu.

stereotüübid

Lugemine väljamõeldis keskel rühm, eriti hästi organiseeritud, moodustades rida käitumist. Tulevikus need mõjutavad lapse elu üldiselt ja selle kujunemise eriti. Nende seas stereotüüpide hulka:

1. raamatute lugemine - see on kohustuslik ja igapäevases tegevuses.
2. Raamatuid seal on alati midagi kummaline ja ei ole selge, tuleks ideaalis selgitatud kättesaadav viisil.
3. Adult - teadmiste allikas. (See on väga oluline ka siis, kui praegune detsadovets tulevikus olla täiskasvanu.)
4. Võite juhtida raamatuid puuduva teadmisi maailma.
5. Raamatuid saab otsida allikas emotsioon.

Lugemine väljamõeldis keskel rühm ei ole lahendada kõik need probleemid korraga. Koolitaja iga kord saab teha erinevaid aktsente. Seega toote, haridus, mille eesmärk on selgelt väljendatud sisu saab hoolikalt kommenteeris poolest uusi sõnu. Seevastu, kerge ja sõnavara raamatuid saadaval saab arutada, näiteks riigilt tähemärki. Üldiselt muidugi edu nende tegevuste määrab talent tööde, ühelt poolt ja professionaalse ja isikliku huvi õpetaja - teiselt poolt.