Meetodid väikelaste pedagoogika

Õppeprotsessis laste varases lapsepõlves periood, mida iseloomustab see, et ta on küllastunud visuaalne meetodeid, nagu lapsed lihtsalt tajuda ja meelde jätta, mida nad näha ja kuulda. Visual-tüüpi laste mõtlemine võimaldab täiskasvanutel laialdaselt kasutatud näide sellest, kuidas haridus meetod, mis näitab ja näitab lastele õige viise suhelda üksteisega, või manipuleerimise mänguasjad.

Selle protsessi teket positiivseid harjumusi väikelaste pedagoogiliste meetodite tuleks kombineerida omavahel, mis mõjutavad kolme kuuli , mis moodustavad isiksuse: meeles, emotsioone ja tegevusi. Seetõttu teket hügieenilised harjumused laste seas, ennekõike õpetaja annab teavet (või juhisega), kuidas seda tehakse, siis koondab teadmisi abiga nukud ja kasutades isikliku eeskuju, mis on huvi ja uudishimu laps. Siis õpetaja rongid oskusi lapse läbi süstemaatiline kordamine seda päeva jooksul.

Tähtis ja järjestust, kus pedagoogiline meetodeid kasutatakse praktikas. Näiteks, kui laste õpetamiseks käsi pesema sõltumatult täiskasvanud näitab kogu protseduuri kohta nukk, rullimine kätised riided, vahutavate tema käed seebiga enne moodustamine "valge kinnas" vahu ja pestes sooja kraanivett. Kodus täiskasvanud näidata, kuidas kuivatage käed rätikuga isiklikku ja lasteaed - ühe salvrätiku. Järelevalve all õpetaja väikelapse üksi avab ventiili reguleerib vee rõhk ja temperatuur, seebid ja peseb oma käed vee all, keera kraan. Kui oskad juhendamise, õpetaja saab kasutada luuletuse vesi, mis teatab, emotsionaalselt kui laps peseb oma nägu, "Vodička, Vodička, pesta mu nägu ...". Päeva jooksul täiskasvanud meenutab oma lapsele, et käed tuleb pesta pärast jalutama, pärast tualetis käimine, enne söömist. Rakendamise jälgimiseks juhiseid ja kogu tegevus tervikuna toimub nii kaua, kui laps hakkab kasutama seda oskust oma, ilma täiskasvanu meeldetuletused.

Meetodid väikelaste pedagoogika on oma atribuudid, mis võimaldab neid eristada teistest praktilist tegevust õpetaja ja õpilane:

1) Nad on binaarsed, st Neil on kaks osapoolt interaktsiooni: õpetaja stimuleerib ja juhib tegevust lapsele ja õpilane õpib kogemusi, et see edastab täiskasvanu.

2) õppimise protsessi säästlikult, sest võimaldab kiiresti ja tõhusalt luua uusi oskusi.

3) töötavad välja, sest stimuleerida ja reguleerida õppeprotsessi vastavalt lapse vanusest, on võimalik tõhusalt saavutada võimeid, oskusi ja harjumusi.

Selleks, et teha kindlaks, kuidas tõhusalt protsessi lapse arengut, õpetajad kasutada uurimismeetodeid. See on kõige tõenäolisem tähelepanek, mis viiakse läbi koos toetuse lauale, on need normid laste: nende hääl, mäng või kehalist aktiivsust. Eksperiment, kui sellist seiret kasutatakse siis, kui lapsed on juba kuvatud teadliku tegevuse: võime koguda püramiid, leida vastava ava geomeetriline kuju, korda split pilt. Selline olukord on tahtlikult tekitatud haridus- uurija lapsele olid tagatud õppinud oskusi. Lisaks selgub vajadus teket uusi oskusi, et vanus peab olema kohal lapse tegevust.

Meetodid väikelaste pedagoogika - need on peamised viisid interaktsiooni lapse ja õpetaja, mis on aluseks edasisele arengule. Nende abil moodustatud oskusi, harjumusi, isiksuseomaduste, tunnused on fikseeritud lapse iseloomu.