Mida tuleks teha, et töötada koos vanematega kooli

Väga sage arvates isegi paljud õpetajad ja mis töötavad koos vanematega koolis on piiratud läbi aeg-ajalt, lastevanemate koosolekute, et arutada, suuremal määral, probleemid materjali lennuk või õpilaste tulemusi, samuti üksikute vestlust, sageli kiirusta, pausi või enne tunde.

Aga tuleb meeles pidada, eriti noorte õpetajate, mis on väljakujunenud kontakti, kes annavad koolis oma lapsi, aitab see edukam hariduse õpilaste, mis muidugi kuvatakse nende käitumist ja õppimist.

Loomulikult ei kahanda rolli lastevanemate koosolekul. Samal ajal, lisaks sellele järgmised kollektiivse töövormide vanematega koolis: temaatilised koosolekud, avatud klassi, "ümarlaud", grupi nõustamine ja teised. Igaüks neist on oma eelised, puudused ja täidab oma eesmärke.

Selleks, et teha kindlaks optimaalne strateegia, mille puhul töö tehakse koos vanematega algkool, on soovitatav isegi üks esimesi koosolekuid läbi viia uurimus. Siin saate paluda osalejatel lühidalt kirjeldada ka hariduse, nad on huvitatud, et teada saada, kuidas nad saavad aidata õppeprotsessi, loetleda omadusi nende lapsed.

Viimast küsimust tuleks arutada eraldi. Koostamisel küsimustiku, kui õpetaja teeb seda omal abita kooli psühholoog ei ole vaja sisestada küsimustele, näiteks "eelised ja puudused laste", sest mõned täiskasvanud saavad kainelt hinnata oma last, ja veelgi enam, et kirjeldada oma miinused samas üsna võõras. Selle protsessi koolitus õpetaja ise peaks leidma lähenemine lastele, kuid edasi veidi kohtuvad piisavalt punkte nagu "mis on vajalik pöörata tähelepanu töötades oma laps."

Sageli nõuavad individuaalset tööd koos vanematega kooli, eriti neile, kelle lastel on käitumisprobleeme, kohandamine või edukusega. Sellega võib tutvuda, intervjuud, juhendamist. Peamine viga, et noored õpetajad siin, see on ajapuudus, kiirustades, emotsionaalsus. Kui vestlus ei ole spontaanne ja pre-alal, on vaja põhjalikult valmistuda ta. On vaja uurida probleeme arutatakse, veenduge, et on piisavalt aega kõigi jaoks, ja vestlus ei saada "kortsunud".

Rahulik, sõbralik toon - peamine relv õpetaja vanemale, kes on närvisüsteemi seisundist või vaenulik (pärast kõik, see võib olla õpetada, ja tema lapsed - süüdistada). On soovitav tegutseda faktide, mitte nende eeldused küsimustes pere hariduse õpilane. Kui on probleeme, siis on parem konsulteerida autoriteetne täiskasvanu raamatu autor teemal, mitte testida oma kannatust kaua homilies.

Muidugi, töö vanematega koolis on suunatud eelkõige toimuma tulemus. Juhul kui ta ei avaldu, võib see meelitada psühholoog, kes tulevad abi mitte ainult noorte, vaid juba kogenud õpetajad.

Tuleb märkida, et töö vanemad kooli tuleb läbi mitte ainult neile lastele, kes on probleeme, kuid ka kõik teised. Seda võib pidada meetmena ennetamine tulevikus arusaamatusi või konflikte.

Ära unusta peamine toetus õpetaja, vanemate komitee. Nad on alati võimalik korraldada ülejäänud lisaks nende õlgadel, saate suunata enamus korralduslikke ja rahalisi küsimusi, mis on väga sageli õpetajad on kulutada palju aega. Samuti on olulised kooli hõlmavaid kokkupanek vanemad, milles viimane on võimalus suhelda halduse ja küsida, mis teda huvitab neid.