Montessori

Õpetaja meditsiinilist kõrgharidust Maria Montessori meetod haridus, mis on saanud universaalne populaarsust, oli väljapaistev isiksus oma ajast. Tema julge lähenemine hariduse teooria ja praktika on ikka veel küsimus poleemikat.

Tehnika Maria Montessori - lapse eneseväärikuse ja valmistada arengu vahel

Avastades laste käitumist, Maria Montessori jõudis järeldusele, et seaduste areng inimese keha, selle füsioloogilistes etappides küpsemise süsteemid koos kõrgema närvisüsteemi aktiivsust puhtalt individuaalne. Õpetaja ei ole õigust sekkuda aktiivselt protsessis saada isik. Mis tahes edendamiseks või karistuse rikub loomulikku arengut. Traditsiooniline koolitus, eesmärgiga kehtestamist laps üldeeskirjad sõltumata nende individuaalseid võimeid, takistab isikuandmete avalikustamine potentsiaali. Ülesanne õpetaja - koolitust. Põhilised tähenduses omane root - võimsus. Siit postulaat see peaks olema loomulik järeldus, et tõeline ülesanne õpetaja - loomine kasvukeskkonda, mis kütuse tundeid ja emotsioone, toidavad loovat jõudu ja seega pakkuda toitu intelligentsuse arengu. Kui seda põhimõtet järgitud, iga laps saab saada täieõiguslik, kõrgelt arenenud, harmoonilist isiksust. Ilma valmis keskkonda Motessori tehnikat ei saa toimida. Keskkond ainult stimuleerib, kui see võimaldab lapsel teha teostatav eraldi meetmeid selle transformatsiooni.

Montessori - mõiste tundliku aja arengut

Esimene ja kõige olulisem etapp isiksuse, vastavalt Motessori - vanus alates sünnist kuni 6 aastat. Sel ajal, beebi neelab aistinguid, näitamisi, emotsionaalne tulevaid signaale keskkonda ja nad saavad osa oma isikupära.

Üks peamisi aspekte Montessori meetod on mõiste tundliku aja arengut. Tundlikkus - periood suurim tundlikkus mõju keskkonnale, kui laps on võimeline täielikult kontsentratsioon, kõige sobivama ajavahemiku küpsemise teatud vaimsete funktsioonide ja mitmesuguste oskuste omandamise. Intellektuaalse arengu lapse tekib meelte kaudu: loomulik huvi Environmental Research, mida toidab kompimisaistingute, mis muundatakse teadmisi.

Kui laps ei saa võimaluse arendada konkreetseid oskusi läbi tundeid ja aistinguid vastaval perioodil tulevikus nende moodustamise võib olla oluliselt raskendatud või isegi võimatu. Niisiis, arendamiseks kõne tundlik periood on vanuses sünnist kuni kuus aastat. Laps ilma täieõiguslik inimese side sel perioodil, ei saa kunagi õppida rääkima. Seevastu laps, kes alates sünnist pidevalt kuuleb emotsionaalset inimkõne õppida rääkima raskusteta.

Meetod Montessori hõlmab aktiivset kasutamist eriline didaktiline materjal, mille eesmärk on arendada taju. Motiiviks õppimine on loomulik sisemine vajadus lapsed jäljendavad tegevust nende vanemad. Roll õpetaja vähendatakse perioodide tunnustamiseks tundlikkuse ja aidata organisatsiooni sõltumatu tegevus lapse luues soodsad tingimused.

Õppetöö kirega

Maria Montessori uskus sügavalt, mis on loomulik vajadus õppida peitub iga inimene algusest peale. Laps, kes on koolitatud loomulik omas tempos, kogeda rõõmu õppimise ja omandada enesekindlust, mis aitab tal saavutada rohkem. Montessori meetod, mida kohaldatakse lasteaias annab visuaalse kinnituse, et lapsed läbi imitatsioon täiesti võimelised õppima pesta, riietuda, panna paika eesmärgid ja täidab muid sotsiaalselt oluline ja praktiliselt kasulik meetmeid. Lisaks käigus mängud õppematerjalide õpivad lapsed objektide omadusi, väärtus tähed ja numbrid, õppida lahendus loogiline probleeme.

Montessori koolieelsete perioodi lapse arengu on ilmsed eelised. Kasutada seda tehnikat mass õppe- on taunitav alates seisukohast on võimatu korraldada puhtalt individuaalne lähenemine igale lapse õppimist. Kaarega küljelt - on ideaalne millest püüdma.