Enesetäiendus, Psühholoogia
Mõtteviisid ja nende omadused: tabel. Mõtlemise üldised omadused
Võttes välismaailmast teavet, on kaasatud mõte, et me saame seda mõista ja muuta. Selles aidatakse meid mõtteviiside ja nende omaduste abil. Tabel nende andmetega on esitatud allpool.
Mõtlemine
See protsess on inimarengu mootor. Psühholoogias pole eraldi protsessi - mõtlemist. See on ilmtingimata olemas kõigis teistes inimese kognitiivsetes tegevustes. Selleks, et mõnevõrra üles ehitada seda reaalsuse ümberkujundamist, eristati psühholoogias mõtteviisid ja nende omadused. Nende andmetega tabel aitab meil paremini mõista selle protsessi tegevust meie psüühikas.
Selle protsessi tunnused
- Vahendus. See tähendab, et inimene saab kaudselt õppida objekti teise omaduste kaudu. See hõlmab ka mõtteviise ja nende omadusi. Selle omaduse lühidalt kirjeldades võib öelda, et kognitsioon toimub teise objekti omaduste kaudu: võime omandatud teadmisi üle anda sellisele tundmatule objektile.
- Üldsus. Ühendus ühise objekti mitme omaduse vahel. Üldistumise võime aitab inimesel uusi asju ümbritsevas reaalsuses õppida.
Need kaks inimese kognitiivse funktsiooni omadusi ja protsesse sisaldavad üldist mõtlemisomadust. Mõõtmisviiside omadused - eraldi psühholoogia valdkond. Kuna mõtlemise tüübid on omavahel erinevad vanusekategooriad ja moodustuvad vastavalt nende enda reeglitele.
Mõtteviisid ja nende omadused, tabel
Inimene tajub struktureeritud teavet paremaks, seetõttu esitatakse süstemaatiliselt teatavat teavet reaalsuse tunnetamise kognitiivse protsessi ja selle kirjelduse sortide kohta.
Parim on mõista, millised mõtteviisid ja nende omadused on lauas.
| Mõtteviisid | Määratlus |
| Visuaalselt efektiivne | See põhineb otseselt ümbritsevate objektide tajumisel, kui nad nendega midagi teha teevad. |
| Visuaalse kujuga | See põhineb piltidel ja esitlustel. Inimene esindab olukorda ja selle mõtlemise abil see teisendab, moodustades ebatavalisi objektide kombinatsioone. |
| Verbaalne loogiline | Mõistete loogilised toimingud viiakse läbi. |
| Empiiriline | Seda iseloomustavad esmased üldistused, järeldused, mis põhinevad omandatud kogemustel, st juba kättesaadavad teoreetilised teadmised. |
| Praktiline | Üleminek abstraktsest mõtlemisest praktikasse. Reaalsuse füüsiline ümberkujundamine. |
Visuaalselt efektiivne mõtlemine, kirjeldus
Koolieelsetel lastel on kõigepealt visuaalne ja efektiivne mõtlemine. See algab oma arengu algusastmest. Kirjeldus vanuse järgi on esitatud tabelis.
| Vanus | Mõtlemise omadused | Näited |
| Lapsevanus | Ajavahemiku teisel poolel (alates 6 kuust) arenevad arusaamad ja tegevus, mis moodustavad sellise mõtlemise arengu aluse. Lapseea lõppedes võib laps lahendada esialgseid probleeme, mis põhinevad objektide manipuleerimisel katse- ja eksimustega. | Täiskasvanu peidab mänguasja oma paremas käes. Kõigepealt avaneb laps vasakule, kui rike ulatub paremale. Mängu leidmine naudib kogemust. Ta teab maailma visuaalselt tõhusalt. |
| Varajane | Asjade käsitsemisel õpib laps kiiresti nende vahel olulisi sidemeid. See vanuseperiood on visuaalse efektiivse mõtlemise kujunemise ja arendamise elav idee. Poiss teeb väliseid orienteeruvaid tegevusi, kui maailma aktiivselt õpib. | Täispuha kogudes tõstis laps märku, et kuni liivakasti juurde kuulub peaaegu tühi ämber. Seejärel käsitsi koppiga manipuleerides sulgeb ta auku ja vesi jääb samal tasemel. Hämmastav, lapse katsed, kuni ta mõistab, et veetaseme sulgemiseks on vaja avada ava. |
| Preschool age | Sel perioodil muutub selline mõtlemine järk-järgult järgmiseks ja juba vanusejärgu lõpus omandab laps suulise mõtlemise valduse. | Esiteks, pikkuse mõõtmiseks võtab lapsehoidja pabeririba, rakendades seda kõike huvitavale. Seejärel muutub see tegevus pildiks ja kontseptsiooniks. |
Visuaalne kujutav mõtlemine
| Funktsioon | Kombinatsioonid | Ümberkujundamine |
| Sellist mõtlemist esindavad teatud toimingud piltidega. Isegi kui me midagi ei näe, saame me selle mõtte abil seda mõtlemist arendada. Laps hakkab seda enne kellaaega keskenduma (4-6 aastat). Täiskasvanu kasutab seda ka aktiivselt. | Uut kuju saab saavutada meelepäraste objektide kombinatsioonide abil: naine, kes valib oma varustuse väljapääsu suunas, näeb meeles, kuidas ta otsib kindlat pluusi ja seelikuid, kleidi ja salli. See tegevus on visuaalne-kujutav mõtlemine. | Ümberkujunduste abil saab ka uue pildi: ühe taimega lillepeenest saab mõelda, kuidas see dekoratiivkivil või palju erinevaid taimi näeb. |
Verbaalne loogiline mõtlemine
| Vanus | Funktsioon |
| Juunioride koolieas | Laps, kes siseneb kooli, on juba õppinud põhikontseptsioonidega töötama. Peamine baas nende kasutamiseks on:
Selles etapis toimub vaimsete protsesside intellektuaalsus. |
| Noorukieas | Selle aja jooksul omandab mõtlemine kvalitatiivselt erineva värvusega peegeldus. Teoreetilisi kontseptsioone on juba hinnanud teismeline. Lisaks võib selline laps visuaalset materjali häirida, loogiliselt argumenteerides seda suuliselt. Hüpoteesid ilmuvad. |
| Nooruslik vanus | Mõõtmine põhineb abstraktsioonil, mõisted ja loogika muutuvad süsteemseks, luues maailma sisemise subjektiivse mudeli. Selles vanusejärgus muutub sõna-loogiline mõtlemine noormehe maailmavaate aluseks. |
Empiiriline mõtlemine
Teoreetiline mõtlemine on reeglite tundmine, mitmesugused märgid, põhimõistete teoreetiline alus. Siin on võimalik luua hüpoteesid, kuid katsetada neid juba praktikas.
Praktiline mõtlemine
Mõtte tüübid ja nende omadused, sõltuvalt selle protsessi ülesannetest ja omadustest
Ka mõtteviisid jagunevad vastavalt ülesannete ülesannetele ja teemadele. Reaalsuse tundmise protsess on:
- Intuitiivne;
- Analüütiline;
- Realistlik;
- Autistiline;
- Egocentric;
- Produktiivne ja reproduktiivne.
Kõik need liigid on suuremas või väiksemas ulatuses igas inimene.
Similar articles
Trending Now