Ökoloogia õppetund vanem rühm DOW

Igaühel on tuttav, et laps saaks kõik eeldusi arengu varases lapsepõlves. Ja kui palju ta on edukas tulevikus see sõltub sellest, kuidas käsitles seda koolieelsete aastat.

Nii ei oleks üllatunud, et näha ajakava keskkonda vanemas rühmas, sest uued standardid lasteaed hulka laste arengu erinevatest külgedest õppeprotsessi.

Sihtimine keskkonnauuringuid

Muidugi, iga tegevus, mida teostatakse eelkooliealistele, peaks olema oma peamine eesmärk, ei ole erand ja keskkonnale. Klassid lasteaed selles valdkonnas peaks aitama arendada eelkooliealiste laste armastust kodumaa ja mõistlik suhtumine loodusesse.

See tulemus saadi tootmise, kasvatajad peavad ehitada kett väiksema eesmärke (eesmärgid) ja iga õppetund lastega püüdlema neid. Nad võivad olla järgmised kava:

• aidata koolieelikud näha aastaaegade vaheldumine looduse
• selgitada lastele, et kõik loodus on omavahel (läbi ehitamise ökoloogiline ketid);
• konsolideerida olemasolevaid teadmisi lastele linnud (loomade, kalade);
• arendada laste armastus looduse, võime näha ilu kaasa (kujunduse lillepeenraid valdkonnas rühm).

See muidugi ei ole kõik ülesanded. Õppetund ökoloogia vanemas rühmas võib olla erineva iseloomu teema ja seetõttu eesmärgiks olla täpsem.

Tüübid keskkonnauuringud

Esmane oskusi lapse kontakt loodusega annab keskkonnale. Senior rühmatöö saab ehitada üks mitut liiki. Nende hulka kuuluvad:

• esmane leidmisel;
• sügavus ja kognitiivsed;
• generalizing;
• keeruline.

Kõige tähtsam ehitamisel klassid - on täidetud järgmised nõuded:

• emotsionaalsus;
• heledust;
• võimaluse osaleda;
• tunnetuse;
• kättesaadavus;
• huvi.

Kes peaks läbi tunnid ökoloogia?

Iga klassi lasteaias - see on osa õppeprotsessi vastutab tema õpetajate rühmad. Lisaks õpilaste sageli väga usaldada ja proovige jäljendamiseks kõike.

Seega õppetund ökoloogia vanemas rühmas peaks hoidke seda kasvataja. Ta on saadaval selgitada tähtsust looduse iga inimese elu ja kuidas teil on vaja hoolitseda teda.

Tund kohta Ökoloogia keskel rühm puudutab ühe maailma teedel teadmisi. Laste tutvustatakse selle mitmekesisuses ja õppima suhtlema temaga.

Mis võiks olla tegevuse?

Paljud vormid õppeprotsessi võimaldab õpetajatel muuta see huvitav, ebatavaline, emotsionaalne. Sel juhul võib olla:

• Tööhõive-tale;
• õppetund-reisi;
• integreeritud õppetund ökoloogia;
• avatud klassis.

Kõige olulisem - õpetajad peavad rakendama loominguline ja ehitada protsessi nii, et õpilased on soov osaleda selle sündmuse.

Näiteks on teema ökoloogia klassid - "Puud", saab seda läbi vormis avastada vanema rühma lapsed pargis. Eriti see saab meelde sügisel, kui lapsed koos kasvataja saab koguda värvikas lehed, langenud koonused ja need hiljem käsitööd.

Mis on avatud tööhõive?

Ava õppetund ökoloogia hõlmab juuresolekul kõrvaliste isikute kohta - see võib olla ka teisi õpetajaid, lapsed paralleelselt grupid, vanemad liikmed õppeprotsessile naabruses lasteaed.

See tegevus on sageli paljastavad, ja poisid koos õpetaja-juhendaja valmistada seda ette. Halvim viga korraldaja antud juhul - on see, et see on täiesti protsessi harjutanud paar korda ja laste huvi kaotama.

Loomulikult on vaja harjutada, kuid ainult kõige keerukamaid elemente sündmuse edu ja ta ise lastele liiga läbiviimisel peab olema uus. Selline lähenemine võimaldab teil saada parim tulemus.

Leitakse suur eelis, kui avatud klassis saab õigel ajal, et tagada lastele suutsid oma arvamust avaldada teemal, või küsimusi esitada. Tuleb meeles pidada, et koolieelsete ei suuda pikka aega tegelenud ühe ja sama asja, nii et juhul ei tohiks olla pikk protsess ja see tuleks arvasin tegevuse muutust.

keskkonnaprojekt

Kui vaatleme õppetund ökoloogia, keskmine rühm võib valida loominguline projekt. Poisid tavaliselt armastavad osaleda erinevate teadusuuringute, see meetod on nii informatiivne ja hariv.

Keskkonnaprojekt võib olla lühiajaline (viimane mitmest tunnist kuni mitme päevani) ja pikaajalise (üks kuu või rohkem). Ajavahemik antud juhul sõltub valitud uurimistöö teema.

Töö keskkonnaprojekt on ehitatud integreeritud lähenemisviisi - seda tüüpi näeb ette laste osalemist erinevates tegevustes:

• järelevalve;
• lugemist temaatilised tooted;
• joonis;
• lavastus temaatilised tants;
• modelleerimine;
• kirjalikult muinasjutud ja lood teemal.

See tegutsemise vorm võib olla kas sõltumatu ja täiendab õppeprotsessi.

Vanemad kui osalejad keskkonnahariduse laste

Ära unusta, et lapsevanemaks ei ainult koolieelse haridusasutuse, vaid ka ühiskond, kus laps elab, nimelt tema pere.

Vanemad peavad tegema tihedat koostööd õpetaja, kui Hariduseesmärkide olema ühtne. Selleks, õpetaja hoiab vanema kohtumisi, rääkides neile seda, mida nad peavad teadma ja suutma lapse selles vanuses. Ja kõige sagedamini küsib abi vanemate, näiteks paavst saab teha seista kalendri looduse ja ema - väljastada lilleaed, luua aed aken.

Õppetund ökoloogia vanemas rühmas saab läbi ühiskampaania koos vanematega. Need tegevused on alati lõbus ja ühtekuuluvust ning lisaks saavad lapsed näidata austust looduse kaudu isikliku eeskujuga.

Lisaks keskkonna vanemas rühmas istungil võib olla avatud, mis toimub koos vanematega. Sel juhul õpetaja näitab esitatud õppekava nõuetele lastele. Ja poisid suur rõõm vanemad saavad kiidelda oma edu selles valdkonnas teadmisi.

"Lemmikloomad"

Pet on peaaegu iga laps. Seega õppetund ökoloogia "lemmikloomad" saab läbi kujul fotonäitus.

Selleks eelnevalt küsida lapsed tuua fotosid oma loomade ja õppetund - öelda nende kohta. Lisaks õpetaja peab olema kindel, et täiendada teadmisi laste uut teavet. Näiteks, et kassid ja koerad saavad treenida ja nad suudavad tegutseda isegi tsirkus ja hiire ja roti - närilised ja nad elavad urgudes.

Doshkolyatam tõesti rääkida oma lemmikloomi, nii et lisaks teadmisi keskkonna, nad õpivad oskusi ühise kõnes.

Keskkonnaharidus - see on peamine viis arendada vastutustunnet lastele. Lisaks sellele omamoodi tööhõive on alati põhjustada suurenenud huvi lastele.