Projekti tegevused ja selle väljavaated kaasaegses õppeprotsessis

Viimastel aastatel projekti tegevus on üha enam kasutatakse vene koolides, kolledžites, tehniline koolides ja ülikoolides. Vaieldamatu eelis on see õppimise mudel on oma praktilise iseloomuga, suur potentsiaal kollektiivse loovuse ja oskuste arendamine iga ja õpilane.

Umbes meetod projektide nagu arengumaade mudel koolituse koolis kuulutati esmakordselt välja 20s eelmise sajandi teostes kuulsa Ameerika õpetaja ja filosoof John Dewey. Oma töödes rõhutas ta, et koolitus peaks olema aktiivne protsess, mille põhiraskus langeb õlgadele õpilast. Osalemine projekti arendamisele, nad arendavad kõik vajalikud teadmised baasi neile.

Venemaal projekti tegevus oli nende intensiivne arutelu kahekümnenda sajandi alguses, kui kuulsa õpetaja S. Shatsky ekspertrühm loodi tegelikkuses tagada teostatavust, kasutades seda vormi koolituse.

Praeguseks on projekti tegevus - see on üks populaarsemaid mudeleid korralduse õppeprotsessi. See on individuaalne või kollektiivne tegevus õpilased läbi iseseisvalt või otsese järelevalve all õpetajate, mille eesmärk on loominguline areng materjali.

Organisatsioon projekti tegevuste sõltub suuresti oskus õpetaja ja nõuab väga hoolikat ettevalmistust ja põhjaliku analüüsi tulemusi. Üldreeglina, see tegevus hõlmab mitmeid suuri samme.

Esiteks, projekti tegevuse algab alati avaldus probleem. Tavaliselt õpetaja õpilane, kõigepealt määratleda probleem ala ja seejärel keskenduda konkreetse uurimisobjekt. Ka selles etapis, põhimeetodeid teadus- ja vajalikud tööriistad.

Teiseks peamiseks eesmärgiks on projekti formuleeritud ja ülesandeid, mis tulenevad ta. Praeguses etapis on soovitav läbi mini-uuringu näidata, kuidas see probleem on tegelik, samuti aidata tuvastada kitsama valdkonna uuringud, kus õpilane saab maksimaalselt arendada oma loomingulisi andeid.

Kolmandaks, kui projekti eesmärk on luua tehniline mudel või seista, siis palutakse osaleda leida õige tarbekaubad ja tööriistu. Lisaks peaks olema võimalik välja arvutada kõik kulud, et mõista, kuidas realistlik rakendamise projekti.

Neljandaks projekti tegelikku aktiivsust peaks kaasnema pidev järelevalve ja parandusmeetmeid. Sel eelnevalt tuleks määratleda konkreetsed eesmärgid, mis põhinevad sellel ja veeta vahepealse analüüsi.

Kõik tööd tavaliselt lõpeb avaliku kaitsmise projekti, mille järel õpilane ja õpetaja peaksid hoolikalt analüüsida tulemusi, pöörates tähelepanu mitte ainult sisulise vaid ka puudusi.

Seega projekti tegevus on parim valik tegevuse korraldamisel õpilased ja realiseerimine nende põhilised võimed ja anded.