Puudega lapsed - puuetega lastele. Programmid puuetega lastele

Kõige tõhusam viis koolituse korraldamine puuetega laste kodus toimib puldiga vormi, mis hõlmab kasutamist täiustatud info- ja kommunikatsioonitehnoloogia.

Osana õppeprotsessi, mida saab rakendada eemalt, iga õpilane saab moodustada spetsiaalne õppekava kohandatud tema individuaalse eripära tervise ja hariduslike erivajadustega (plaanid täiend- ja saada soovitud eriala).

Kuna lühendiga tähistatakse HIA?

On üsna tavaline ja keskmine puue. Seega puuetega laste - lapsed, kes on erinevaid kõrvalekalle (vaimne ja füüsiline), põhjustades rikkumise loomulik nende üldist arengut, millega seoses nad ei pruugi alati kaasa terve elu.

Osana hariduslikku aspekti, võib valmistada kitsama määratluse. Puudega lapsed - lapsed, kes on rikutud psühhofüüsikaliste arengu (kõne, nägemine, kuulmine, tugi- ja liikumissüsteemi luure jne), ja sageli on nad vajavad erilist parandavat väljaõpet ja haridust.

Kaugõpe puuetega laste

Õigus haridusele on olnud prioriteediks sotsiaalse ja kultuurilise õigus kõigile tingitud asjaolust, et see on tajutav kera ühiskonnaelu kõige olulisem mõju inimese arengus.

Tänapäeva tingimustes on selle kategooria kodanike nagu puuetega lapsed, see seisab silmitsi probleemidega (õigus-, finants-, organisatsiooniliste, tehniliste ja sotsiaalsete), mis puudutab võimalust selle rakendamiseks. Seoses selle konkreetse kiireloomulisuse ja Kipeys omandab õppida põhiseaduslikku ja õiguslikku mehhanismi, et tagada õigus haridusele.

Haridus puuetega laste sidevahendi abil võimaldab anda igale lapsele kvaliteetset haridust, sõltumata eriti õppimise kohta. Teadmiste omandamine info- computing keskkond annab lapse võimaluse omandada asjakohaseid oskusi vaja teda tulevikus ja töötada ning inimväärne elu üldiselt.

Praktikas mitu korda on tõestatud, et õppimine kaugus haridustehnoloogiaid teeb kättesaadavus puuetega lastele sobiva hariduse, samuti täieliku arengu põhilised haridusprogramm üldkeskharidusega.

Eelised kaugõppe

Siin võrgu õpetaja ja juhendaja (õpetaja-konsultant) viib läbi õppetunde kasutades spetsiaalset skeem, mida kasutatakse individuaalseks õppeprotsessi kaudu erinevaid individuaalseid põhinev mudelite korraldamine ja õppekava ja õppetunde (sõltuvalt vajadustele ja võimalustele selles kategoorias õpilased).

Esmane eesmärk hariduse siin on ohutuse lapse isikut ja loomise sobivad tingimused oma väljend. Seda saab saavutada diferentseeritud õpet, mis võtab arvesse aste omastavad teadmisi keskkooli, tempo on tema tegevuse ja arengu erinevate oskuste ja võimetega.

Millised on vajalikud tingimused luua õppeasutusi puuetega lastele?

Nad peavad tagama funktsioone, nagu:

1. oodatavate tulemuste saavutamine seoses arengu kõigile õpilastele põhilisi haridusprogrammid esmane üldhariduse.

2. Mõlema kasutamine tavapäraste ja konkreetsete hindamisskaalat akadeemilise saavutus puuetega laste, mis vastavad nende hariduslikele vajadustele.

3. adekvaatsuse määr varieeruvus oluline pädevus iga laps puuetega koos teiste õpilastega, ja vanemad (või seaduslik eestkostja) ja kooli töötajad.

4. Customization õppeprotsessi seoses puuetega lastele.

5. Suunatud arengu võime selle kategooria õpilased suhelda ja suhelda eakaaslastega.

6. Arengu ja identifitseerimise võimeid puuetega laste kaudu lõigud, grupid, klubid ja stuudiod, samuti organisatsiooni sotsiaalselt kasulike tegevuste, sealhulgas sotsiaalne praktika, kasutades võimalusi olemasoleva täiendkoolituse õppeasutusi.

7. Osalemine puuetega õppijate nende lubatud loominguline ja intellektuaalne võistlused, disain ja teadustöö ning teaduse ja tehnika loovust.

8. kaasamine puuetega laste vanemate ja õpetajate arendamise põhilised haridusprogrammid esmane üldhariduse kui ka disaini sisemise sotsiaalse keskkonna ja moodustamise individuaalseid õppeprogramme.

9. Kasuta osana õppeprotsessi uuenduslik, teaduspõhised korrigeerimise tehnoloogiaid, mis on keskendunud hariduslike erivajadustega õpilaste puuetega.

10. Koostöö hariduse ruumi ja sekundaarsete ja erikoolides, mis võimaldab tulemuslikku kasutamist aastaid õpetamise kogemusi seoses laste hariduse puuetega, samuti kohaldada spetsiaalselt loodud seda ressurssi.

Seega on vaja töötada välja individuaalseid programme puuetega lastele, mis tingimata vanemate tuleb kaasata. Sel moel nad saavad teada oma vastutust seoses nende kvaliteetse lapse elu, mitte ainult pere, vaid ka koolis.

Tserebraalparalüüs lastel: põhjused

Nad on umbes 50. Kuid neil kõigil on oma juured kahjulikud raseduse ja järgnevate sündi.

Kõige olulisemad (põhjustades tõsiseid kõrvaltoimeid), kuuluvad:

1. Äge hapnikuvaegus sünnituse ajal (näiteks tõttu pingeline takerdumine nabanööri, platsenta ja enneaegse kihistumisele al.) Või enam pärast sündi (enneaegne laps: vähem kui 37 rasedusnädalal või kehamassiga alla 2 kg). Eriti ohtlik on tunnistatud enneaegne sünnitus koos keisrilõige.

2. juuresolekul emakasisene infektsioonide (tsütomegaloviirus, toksoplasmoosi, punetiste jne).

3. Raske hemolüütiline haigus vastsündinu (immunoloogiline vastuolu ema ja loote veri).

4. Mitu teratogeenne mõjutavad tegurid kesknärvisüsteemi valdavalt varase raseduse (nt omastamise keelatud ravimite, sealhulgas hormonaalsed rasestumisvastased vahendid, kiiritus, jne).

Ja see on ainult mõned negatiivsed tegurid, mis võivad põhjustada ajuhalvatus lastel ja põhjustada olulist kahju lapse tervisele.

Omadused nägemispuudega lapsed

Nagu juba dešifreeritud eespool puuetega laste - kategooria isikute mingi kahjustus. Sel juhul - visuaalse funktsioon.

Uuringu kohaselt on selles kategoorias laste pärast trendi dünaamika konkreetset nägemishäire on tuvastatud:

1. laste arvu järelejäänud nägemine (90%) oluliselt kasvanud. Need on:

• pimeda - 3-4%;
• Valguse taju - 7%;
• VIZUS koos 0,06-10%.

2. suurenemise protsent kompleksi nägemishäired. Kuid ainult vähesed juhtumid seotud nägemispuudega mida iseloomustab ühtne lüüasaamist oma funktsiooni. Arvukad uuringud selles valdkonnas on kinnitanud, et kõige koolieelikud on 2-3 silmahaigus.

3. Suurendada arvu vead, mis kaasnevad visuaalse haigus. Tüüpiliselt need hõlmavad rikkumiseni kesknärvisüsteemile.

Integratsiooni puuetega laste koolieelsete

See on protsess, õpetades lapsi puuetega jooksul õppeasutuse üldist tüüpi. See probleem on antud väga suurt tähelepanu täna.

Integreeritud haridus tähendab, et puuetega laste koolieelsete peab kapten samu oskusi, võimeid ja teadmisi ning samal ajal, kui tavaliselt areneb.

See kooliiga peetakse kõige soodsamat puuetega laste integreerimiseks meeskonda eakaaslastega normaalset arengut.

Haridus puuetega laste koolis

Nad on võtnud seal pärast otsuse kättesaamist, pedagoogilise ja meditsiinilis-psühholoogilise komisjon, mis peab olema märgitud, et laps saab õpetada osana üldhariduskoolis.

Seal on ka teavet, mis puudutab psühholoogiliste ja pedagoogiliste omadused arengut konkreetse isiku, samuti diagnostika tulemused nendes valdkondades. Vastavad soovitused kaasas tööd on grupeeritud õpilane portfelli.

Tuntud asjaolu seisab, et üleminek koolieelsete algkool seina on üsna kriisi seetõttu prioriteet abitegevused teostab ennetustöö puuetega lapsed seoses probleemide ennetamiseks kohanemisaja.

Mida võib silmitsi puuetega lastele üleminekul koolieelsete kooli?

Autor korrigeerimise perioodile probleemid on järgmised:

• isiklik (kõrge ärevus, ebakindlus jõud, madal õpimotivatsioon, ebapiisav enesehinnang);
• sotsiaal-psühholoogilise (mitmeid probleeme sotsiaalse väärkorraldamine);
• kognitiivsed (tähelepanu, mõtlemine, mälu, taju, ja nii edasi. d.).

Põhisuunad abitegevused

Puuetega laste koolis peab saama kogu koolituse toetamiseks järgmistes valdkondades:

1. Diagnostika meetmed seoses emotsionaalse ja tahteline, motiveerivat ja tunnetuse valdkonda õpilase isiksuse.
2. Analüütiline töö.
3. Organisatsioonilised meetmed (kool psühholoogilist, meditsiinilist ja pedagoogilise arutelu nii suurte kui ka väikeste töökoosolekud, koolitused, kohtumised vanemate õpilaste, õpetajate ja halduse esindajad).
4. Advisory töö õpilastega ja nende vanematele ja õpetajatele.
5. Ennetavad meetmed (suunatud programmide rakendamine on käsitleda küsimusi seoses inimsuhete koostoime).
6. Süstemaatiline parandus ja arendustegevus (üksikisiku ja grupi seminare raske õpilaste kohandatav).

Klassifikatsioon kategooria isikute poolt A. R. Muller

See põhineb eripära rikkumise, st puuetega laste võivad olla:

• kurdid;
• kuulmispuudega;
• hilja Kuuroutunut;
• pime;
• nägemispuudega;
• rikkudes funktsioone lihasluukonna;
• rikkudes emotsionaalne ja tahteline;
• vaimupuudega;
• vaimse alaarenguga;
• Raske kõnehäired;
• keeruline kompleks arenguhäired.

Kuus liiki dizontogeneza V. V. Lebedinskogo

Nagu varem mainitud, puuetega laste - kategooria isikute teatud puudega. Niisiis, esimene selline selliste tegude dizontogeneza vaimse alaarengu. Tema tüüpiline mudel - vaimne alaareng.

Teist tüüpi - hilise arengu esindatud poliformnoy rühm, millel variatsioonid (infantilism, halvenenud koolis oskusi mahajäämus suurem koore funktsioone, ja teised.).

Kolmas tüüp sisaldab kahjustada vaimset arengut (esialgu normaalne, ja seejärel rikkus vigastuste tõttu või haiguste KNS).

Neljandaks - arengu puudujääk, mis on psühho-füüsiline variatsioone, kuid tõsised rikkumised kas vaadata või lihasluukonna või kuulmine.

Viies vaade on moonutatud areng, mida iseloomustab kombinatsioon eespool liike.

Kuuenda - rikkumine protsessi identiteedi formatsiooni. Sel juhul tüüpiline mudel on erinevad vormid psühhopatoloogia.

Sisuliselt tegevuse toetamiseks puuetega laste pansionaadid

Korrektsioon arenev tööd puuetega laste - on aidata oma psühholoogilisele ja sotsiaalsele arengule (moodustamine pilte positiivse sotsiaalse käitumise ja tutvuda kultuuri ühiskonnas, õppimise oskused ja võimed igapäevast tegevust).

Struktuuri hariduse ja koolituse laste arenguhäired on moodustatud nii, et igas vanuses perioodi ja need on varustatud põhjaliku ja spetsiaalseid korrigeerivaid ülesandeid.

Mida tuleks teha, et keskenduda hooldus Kõnealuse isikute kategooria tegevust?

Puudega lapsed on unikaalne, nii korrigeeriv hooldus peab olema individuaalne nii palju kui võimalik. See nõuab püüdlik, patsiendi ja sihipärast tööd. Õpetajad peavad olema selged, millist õpetamismeetodeid on parim kohaldada konkreetse õpilase, kuidas teda aidata toime tulla raskusi koolituskursuse, peamiselt seotud tema haigust.

Töö puuetega lastele kooliiga abil kaasatakse nad on spetsiaalselt loodud haridus- ja arengukeskkond, samuti väljaõppe korraldamine peaks olema kvalifitseeritud, mis peaks võtma arvesse nende vanust ja psühhofüüsikaliste funktsioone.

Niisiis, lõpuks peaks see jälle meelde ärakirja uurisime mõiste. Puudega lapsed - teatud kategooria isikute, mida iseloomustab häireid (vaimne või füüsiline), mis nõuab spetsiaalselt organiseeritud lähenemine õppimisele.