Sotsialiseerumise üksikute tegurite on oluline kõigile

Vähesed inimesed saavad tänapäeval olla sõltumatu ühiskonnas. Üks kaamera ei ole juhus üks hullemaid vorme karistuse. Oleme juhitakse väljastpoolt, kuid seal on alati vastastikmõju läheb hästi? Muidugi, igal juhul see on funktsioone, kuid üldise edu meie side sõltub sellest, kas kohandamine on toimunud normidele ühiskonna ehk sotsialiseerumise individuaalne. Selle artikli loeb! Umbes tegurid sotsialiseerumise individuaalne.

Üldiselt seda protsessi peetakse kahelt poolt. Inimese kohta mõjutab tema keskkond ja olulised inimesed selle ringi. Need olulised "arengu edendajaid" nimetatakse "microfactors sotsialiseerumise." Kuid probleem on laiem pilk ja mõju hindamiseks ühiskonnas sotsialiseerumise. Need stiimulid nimetatakse "makro-sotsialiseerumise." Mõelgem kõik tegurid.

Alustame microfactors, nad on eriti oluline varases lapsepõlves.

Esimene tegur - sotsioemotsionalnoe arengut. Väike laps on etapp, mille see on absoluutselt vajalik, et lahendada kommunikatsiooni probleemid. See, et laps on sama oluline koolipoiss - kasvada intellektuaalselt, lahendades intellektuaalse probleeme. Osa "sotsiaal" selles perspektiivis näitavad, et lapsel peaks omandama põhilised suhtlemisoskused kahe või enama lapsega. Ja lapsed interaktsiooni erineb side lapse ja täiskasvanu. Seoses võrdse lapsed on individualistid, vaid täiskasvanud saavad sundida neid vaatama kaugemale oma käitumist. Areng selles etapis tagab tulevikus edukas sotsialiseerumine. Mida on vaja teada, kuidas laps? Moodustavad tasakaalu sõltumatuse ja esitamine distsipliini. Ja ta peab õppima omandada keskkonna kvaliteedi ümber. Peamiselt on see tingitud kalduvus lapse jäljendada omadused huvi teda eakaaslased või täiskasvanutele.

Täiskasvanud võivad olla mõjukas pere ja vanemad (teine tegur). Muidugi, pere meie aja on erinevad, on uute vormide. Kuid oluline on väike lähim avalik jääb samaks. Igas perekonnas on erinevad rollid, käitumist ja ootusi seoses beebi. Sageli vanemad on üllatunud teistsugust lähenemist ja nõuded üksteist. Mõjutada kava oodatud käitumine, ja etniliste tegurite - Hiina perekonna nõuded ei ole nagu näiteks USAs. See tegur on kõige olulisem, sest see on edastatud pereväärtusi ja koostoime on kõige kauem.

Kui laps muutub õpilaselt, õpetajad hakkavad mõjutada teda. Aga mitte kõik, kuid ainult lemmik. Selline õpetaja muutub mudeli ja õpilased sageli isegi armuda õpetajate, nii viimane vajadust olla väga taktitundeline side. Kolmas tegur - stimuleerimine õpetaja isiksuse arengut.

Staadiumis keskel ja keskkooli maksimaalne tähtsust on populaarsust eakaaslased. Seetõttu on paljud noored hakkavad õppima hullem - võime luua suhteid muutunud subjektiivselt oluline anda õpetaja teadmisi. See on neljas tegur - mõju eakaaslased. Teismeline tahab kuuluda maineka rühma paradoksaalselt, sest see aitab tal väljendada isikupära, see on ainult rühma, kellel on näidata oskusi.

Kuid kaaluda ja makro tegurid sotsialiseerumise. Funktsionalistliku teooria väidab, et peamine tegur sotsialiseerumise - ühiskonna ootustele, inimvõimete teatud rolle ja norme, et inimene õpib, ja väärtused, et ta laenab, võimaldab see sobib harmooniliselt ühiskonna. Konflikti teooria leiab kõik sotsiaalse interaktsiooni üksikisikute konkureeriva võitlus ära. Põhiliseks peetakse soov isikliku tipptasemel.

Ei saa pidada teguriks valitsevate nad teevad meid inimühiskonnas, et protsessi kasvatab laste ja noorukite peab teadma "võti", et edukas kohandamine väikemees kogukonnas, et aidata teda selles keerulises küsimuses.