Interaktiivseid õpetamismeetodeid kõrghariduse

Interaktiivseid õpetamismeetodeid üks tähtsamaid vahendeid parandada õpilaste koolitamine kõrghariduses. Õpetaja on nüüd ei piisa pelgalt pädev oma erialal, mis annab teoreetilisi teadmisi klassiruumis. See on vajalik, et mõnevõrra erinev lähenemine kaasaegse õppeprotsessi.

Enamik uuringuid on kinnitanud, et interaktiivsed meetodid on kõige tõhusam viis õppimiseks, mis edendab Optimaalse imendumise uusi ja säilitada vana materjali. Õpilased on lihtsam siseneda, mõista ja meeles pidada, mida nad suutsid õppida, kui nad muutuvad teemad õppeprotsessi. Selle põhjal metodoloogilisi arenguid tahes distsipliini peab sisaldama interaktiivseid õpetamismeetodeid. See tagab, et kõik õpilased, ilma eranditeta, lisada õppeprotsessi.

Interaktiivseid õpetamismeetodeid kõrghariduse tähendab pidevat suhtlemist, osalejatele, mis on pidevas dialoogis režiimi vestlus. Nad keskendusid suhteid õpilaste õpetajate ja üksteisega. Lisaks valitsevat seisundit tuleb hõivata õpilast, õpetaja roll on suunas oma tööd, et saavutada peamine eesmärk see õppetund.

Interaktiivne õpetamismeetodeid , et aidata lahendada järgmised probleemid:

• moodustamise huvi õppimise distsipliini;
• optimaalne kasutamine lähtematerjaliks;
• arengut intellektuaalse sõltumatuse, kui õpilased peavad eraldi otsima võimalusi ja lahendusi probleemile;
• õppe meeskonnatöö tolerantsus teiste inimeste seisukohast;
• Õppimine austada igaühe õigust oma arvamust tema väärikust;
• millega suhtlust üliõpilaste;
• moodustamise õpilaste arvamuste, hoiakute, professionaalse ja eluks vajalikke oskusi.

Leading interaktiivseid õpetamismeetodeid järgmiselt:

• Round Table (arutelu ja arutelu);
• brainstorm (aju rünnaku breynstormy);
• rolli ja äri mängud;
• uuring (analüüs konkreetsetel juhtudel);
• meistriklass.

Interaktiivne meetodeid tuleks rakendada, võttes arvesse mitmeid põhimõtteid.

Esimene seadus. Aktiivsus ei ole loeng ja ühine operatsioon.

Teine seadus. Kõik osalejad peavad olema võrdsed, sõltumata sotsiaalsest staatusest, vanusest, töökoht ja kogemusi.

Kolmas seadus. Õpilased ja õpetaja on õigus, et on ja väljendada oma arvamust mis tahes küsimustes täielikult.

Neljas õiguse. Klassis ei tohiks olla otsest kriitikat individuaalne. Kommentaar saab ainult idee.

Viies õiguse. Kõik, mis oli nimetatud klassis ei ole juhend tegevus ja on mõelnud.

interaktiivse õppimise meetodid peaksid hõlmama konkreetse algoritmi rakendamist.

Valmistudes õppetund õpetaja peaksid hoolikalt kaaluma võimalikku stsenaariumi. Selleks lisamaterjali on valmis. Lisaks peate arvestama õpilaste vanusele, aja klassides, eriti teema ja nii edasi.

Õppetund peaks algab sissejuhatusega, mille jooksul saavad osalejad teavet oma eesmärkide põhilised reeglid ja seadused.

Peamine osa on soovitatav lisada mitte rohkem kui kaks ülesannet. Kui esimese kasutatakse kütmiseks. Core kasutamise teil on vaja kaaluda väga hoolikalt, nii et see optimaalselt lahendab ka õppetund eesmärgid ja eesmärgid.

Kokkuvõte on soovitatav kujul peegeldus, nii et iga õpilane sai aru, et ta on õppinud uusi milliseid oskusi ja võimeid moodustatud.