Isiksus orienteeritud tehnoloogiate koolieelsete ja kooli

Lapsevanematele - protsess on äärmiselt tähtis, kuna nad on tuleviku ühiskonna liikmed. Nad peavad valmistuma elu see, mis toob esile kõik nende potentsiaali ja võimalusi. Viimastel aastatel, õpetajate kasutavad üha isiksuse orienteeritud tehnoloogiaid. Täida neist on juba algavad koolieelset lasteasutust, mis oluliselt suurendab nende efektiivsust.

Mis see on?

Esmakordselt seda terminit leida tööd psühholoog Karla Rodzhersa. Ta kuulub tõend teooria, et edukas haridus- ja psühhoteraapia aktiivsus vajab üldiselt sama lähenemist.

Rogers ütleb, et selleks, et olla edukas nendes küsimustes on väga oluline võime empaatiat teise isiku ülesandel, võttes seda ilma täiendavate tingimustega. Kodumaiste pedagoogilise mõiste "isiksus orienteeritud tehnoloogiate" ringid peetakse üks viise suhtlemist, kus õpetaja annab kõige harmooniline areng lapse isiksuse ja tema võimeid alusel ainult neid omadusi, mis on iseloomulikud teatud isik.

Ajalooline lühiülevaade

Kunagi ammu, et on sajandi XVII-XVIII elas Venemaal maaomanik. Ja ta oli kuulus, et iga tema pärisorjad elas rikkalikult, kuid siiski oli maine kuigi harva käsitööline mõnes valdkonnas. Naabrid olid kadedad ja imestas: kuidas võiks härrasmees võtab nii palju tark, andekas inimesed?

Kui tuli tema kohaliku loll. Pole tähtis, mida ta oli hea midagi, ei töös ma tõesti ei tea, kuidas või käsitööd ei koolitatud. Teine oleks siin juba ja lehvitas oma kätt räbal, kuid üürileandja ei tõmmanud Ühest küljest kaua vaadates see imelik mees. Ja ta märkis, et "loll" on päeva lõpus on võimalik istuda, poleerimine varrukas väike tükk klaasi, tuues selle seisundi mäekristall.

Lihtsalt üks aastane halva peeti parimaks kogu klaas pesumasin Moskva, teenistused on nii populaarne, et endise pärisorja, kes selleks ajaks oli pikk ostis endale oma vabaduse, tegi nimekirja nendest, kes soovivad peaaegu kuus kuud enne ...

Mida me kõike seda teile öelda? Jah, asi on see, et näiteks - klassikaline üliõpilane orienteeritud "väljal" tehnoloogiat. Maaomanik oli võimalik vaadata tähelepanelikult iga üksikisiku ja selgitada nende inimeste andeid, mis olid sisendasid temasse algusest peale. Koolides ja lasteaedades õpetajad on täpselt samad ülesanded.

Mida lugeda lapse isiksuse?

See õpetus lapse isiksuse on esmatähtis teema; nimelt selle areng on peamine eesmärk kogu haridussüsteemi. Üldiselt pikka aega, see lähenemine on nimetatud antropotsentriline. Peaasi tuleb alati meeles pidada, õpetaja, on see, et lapsed peaksid kogeda täielikku austust ja toetust kõik oma loominguliste püüdluste. Õpetaja ja õpilane peab tegema koostööd omavahel enne jõuda seatud ülesandeid.

Üldiselt õpilasekeskne lähenemine, tehnoloogia hõlmab mõiste, et haridus protsess peaks olema nii meeldiv kui võimalik laps, ta laseb tema ainus turvatunde ja soov arendada oma oskusi veelgi.

Lihtsamalt öeldes, laps peab esitama nii palju sõltumatust. Arvestades valik, teismeline on palju parem välja töötatud, nagu teeb seda ei mõjuta välistegurid, kuid ainult sellepärast oma tahet ja soovi õppida.

Peamised eesmärgid ja eesmärkide

Kuidas siis peaks järgima reegleid, "tunnistasid" isiksus orienteeritud tehnoloogiate õppetegevuses? Oh, seal on palju. Olgem loetleda neid üksikasjalikult:

• On hädavajalik, et arendada ja rakendada individuaalset koolitusprogrammide, mis keskenduvad andeid ja võimeid iga laps.
• Peame olema läbi struktuuri- ja simulatsiooni mänge, grupi dialoogide.
• Loomisel õppematerjal peaks olema otseselt kaasatud ise koolitatud. See on väga stimuleerida oma huvi teema uurimise all.

Lisaks õpilaste orienteeritud haridustehnoloogia peab tingimata arvestama järgmisi punkte Omadused:

• Kogu õppetund tuleks hinnata psühho-emotsionaalset seisundit oma mängijatele.
• Kõrgete taseme motivatsiooni.
• Identifitseerimine kogemusi iga laps klassiruumis kavandatava teema. Materjal tuleb serveerida, keskendudes eripära iga rühma koolitatud.
• Selgitades uus, tundmatu laps perspektiivis pead täpselt tuua teda oma tähendus. Küsimused "Arusaadav?" Ja jaatav noogutab vastuseks sageli näitavad, et Õpetaja ega tema klient ei ole huvitatud reaalse õppimise.
• Lapsed peaks töötama järjekindlalt kogenud psühholoog, tuginedes mis soovitusi ja kogu õppeprotsessi on ehitatud. Tegelikult isiksuse orienteeritud õpetamine tehnoloogiate on võimatu ilma tiheda psühholoogid töötavad iga klassi.
• Klassi tuleb laialdaselt praktika rühm, paari või individuaalne töö, loobuvad tähistatakse klassi "ees" meetodit.
• Ära unusta erineva arusaama poisid ja tüdrukud. Lihtsamalt öeldes, et töö, mida peaks kindlasti arvestama soolist mõõdet. See tehnoloogia opilasekeskne haridus on radikaalselt erinev paljud õpetamismeetodeid, mida kasutatakse tänapäeva koolides.
• Iga teema tuleks arutada, kasutades erinevaid õpetamismeetodeid. See võimaldab lapsel parem õppida ja tugevdada materjali silmas pidades.
• On vaja kasutada circuit ise ja vastastikuse hindamise neelavast materjalist igale õpilasele.
• On vaja korraldada õppeprotsessi nii, et lapsed ilmus kindel oma võimeid ja oskusi.
• Kohustuslik peegeldus lõpus iga treening: õppijate korrata seda, mida nad on õppinud, õpetaja rääkis neile kõik huvitavad hetked.

klassifitseerimise mõisted

Mis sa arvad, miks termin "üliõpilane orienteeritud tehnoloogia", mida kasutatakse hariduses? Täpsemalt, miks see mõiste ütles mitmuses? See on lihtne. See on tehnoloogia äri, on mitmeid. Tabeli, me mitte ainult kirjeldada neid, vaid ka lühidalt, kuid põhjalik kirjeldus kaupa. Niisiis, millised on nende vaated? Isiksus orienteeritud tehnoloogiate jagunevad kuue peamise, mida kirjeldatakse allpool.

Peamised võimalused õppeprotsessi

Modern õpetajad, kes kasutavad isiklikku orienteeritud suhtlemise tehnoloogia eraldati kohe nelja põhilist teostus suhtlemist. Üks neist peaks "proovida", kui mitte iga õpetaja saab töötada võrdselt hästi kõik neli suunda.

Humaanne ja personaalne lähenemine lapse

Keskel õppeprogrammiga Sel juhul ei peaks olema komplekt isikuomadused iga laste teile õpetanud. Koolis on ainult üks konkreetne eesmärk - äratada uinunud sisemine tugevusi ja andeid eestkostetava, kohaldatakse neid harmoonilise arengu noor inimene. Selle lähenemisviisi valitsevad järgmised ideed:

• Isiksus paigutatud "esirinnas". See on tema omadused sõltuvad omadused kogu õppeprotsessi. Seega isiksuse orienteeritud tehnoloogiate koolis eeldada maksimaalset sõbralikkust õppeprotsessi üliõpilaste ise.
• Pedagoogiline suhted õpilast peaks olema võimalikult demokraatlik. Õpetaja ja õpilase - võrdsed partnerid, mitte kapten ja ori.
• Ütle "Ei" otsene sunnimeetodeid meetod, mis sageli ei anna tegelikku positiivset mõju pikas perspektiivis.
• Individuaalne lähenemine mitte ainult tervitatav, kuid on peamine meetod, mida kasutatakse siis, kui koolitus.
• Lisaks õpilaste orienteeritud tehnoloogiate (Yakimanskaya eriti) ettenähtud vajadus selgitada lapse mõisted "inimene", "üksikisiku vabadus."

Didaktiline aktiveeriv arendada kompleks

Peamine küsimus on: mida ja kuidas õpetada õpilasi? Sel juhul sisu koolitusprogrammi ise on ainult vahend dünaamilise ja harmoonilise arengu Ward, mitte ainult eesmärk koolis. Laialdaselt kasutatakse positiivse stimulatsiooni õpilast. On vaja kehtestada õpetamismeetodeid , mis otseselt stimuleerib laste teadmised midagi uut.

Parandamine õppeprotsessi peaks põhinema õpetamise ideed, mis on kirjeldatud tööde Rudolf Steiner, V. F. Shatalova, S. N. Lysenkovoy, P. Erdnieva ja teiste spetsialistide, kes tunnistas "Metro" on kaugelt didaktiline meetod.

hariduse mõiste

Sel juhul on üliõpilasel orienteeritud hariduse tehnoloogiate kajastada levinud peamised suundumused tänapäeva koolis:

• Kool peaks olema mitte ainult teadmiste allikas, vaid ka vahendina harida nooremale põlvkonnale. Põhimõtteliselt on see hästi tuntud ja Nõukogude õpetajad, kuid täna see tähtis omadus kuidagi alati unustada.
• Nagu kõik eelnevad näited, et iga üksiku õpilase pöörama põhitähelepanu.
• Haridus peaks olema humanistlikke sättumuse noorukid peaksid edendama universaalse humanismi ideede ja kaastunnet.
• On hädavajalik, et arendada loomingulisi võimeid iga laps ilma eranditeta.
• Koolides, piirkondlikud keskused on vaja pöörata erilist tähelepanu revival riiklike traditsioonide ja tavadega väikerahvad, mille esindajaid seal elavad.
• Korraldati tuleks koos Isikupära.
• Eesmärgid tuleks paigutada alates lihtsatest ülesanded keeruline, piisavalt hindamiseks, et iga üksiku õpilase.

Pedagogization keskkond

Ajalooliselt mida koolis oli ehk kõige olulisem sotsiaalne institutsioon, mille väärtus on raske ülehinnata. Koos pere ja sotsiaalse keskkonna, ta on kõige olulisem tegur, mis määrab edasise arengu individuaalne.

Tulemused moodustumise määratakse kombinatsioon kõigist kolmest tegurist. Siin jõuame tähenduses See meetod, mis jällegi on pikka aega kasutatud kogenud native õpetajatele. See on eluliselt tähtis suhtlemine vanemate ja kogukonna organisatsioonide, nagu see loob kõige soodsa keskkonna teket isikuomadused laps.

Omadused töö koolieelsete

Nagu oleme juba märkinud, seda kasutatakse ka isiksuse orienteeritud tehnoloogiate eelkoolis. Muidugi, sel juhul on eripärane, et on kindel, et tuleb arvesse võtta protsessi.

Täna valitseb on kõrgtehnoloogia, mis on levinud igal kihil on tänapäeva ühiskonnas. Ülesanne on õpetaja et isegi lasteaias rakendada jõudu interaktiivseks tehnoloogiaid. See võimaldab kohest huvi lastele, et anda neile stiimul sõltumatu uuring esitatud teemad.

seisukoht lapse haridusprotsessi on väga oluline. Teenusepakkuja peab järgima lihtne usk: "ei ole, ei üle ning koos!" Eesmärk selline lähenemine - igati edendada harmoonilist arengut isemajandav isik, enesekindel, vabaneda kompleksidest, mis suures osas vältida läbipääsu normaalne õppeprotsessi.

Peamine ülesanne õpetaja lasteaias on moodustamine research tüüpi mõtlemine lapse võimet ise, teadlik ja tõhus uurimine maailmas tema ümber. Tuleb meeles pidada, et peamine töömeetod peaks olema vospitatelskoy tehnoloogia lahendusi mõned praktilised probleemid kerge, mänguline viisil. Sa pead pakkuma lastele mõned ülesanne, mida saab lahendada, viies läbi huvitav ja põnev eksperimente.

Basic töömeetodeid lasteaed

Milliseid meetodeid ja tehnikaid peaks seega lähtuma? Olgem loetleda neid üksikasjalikult:

• Vestlused "heuristiline tüüp", kus lapsed praktikas saab kontrollida materjali õigsust jutustatud koolitaja.
• Lahendus kõigile tulenevad küsimused, milline on probleem "lennult", ilma karmistamist. Vastasel korral võib laps kaotada huvi uuritavatest.
• Pidev seire ümbritseva maailmaga.
• Modelleerimine protsesside pidevalt looduses esinevad.
• Statement of sarnaseid katseid.
• Kõik tulemused teste ja katseid tuleb registreerida kujul värvikas detailsed joonised.
• Kui võimalik, siis tuleb tuua klassi kvaliteediga jaotusmaterjali, sisaldavad salvestamise eluslooduse helid.
• Teenusepakkuja peab pakkuma õppija jäljendada nende helisid, veetes teemastatud mäng.
• Rõhku kirjelduse tuleks teha arengu kunstilise väljenduse, mis võimaldab teil täpselt ja kaunilt väljendada oma mõtteid, ei komista. Nii ikka arendada ja õige diktsioon, mis on kindlasti kasulik mees, ja kõigil järgnevatel perioodidel elu.
• Setting realistlikud olukordades, mis nõuavad nende nõusolekuta looval moel.
• Erinevad tööjõu harjutusi.

Nii et me vaatasime, mida peaks iseloomustama õige kasutamise isiksuse orienteeritud tehnoloogiad kaasaegses haridusasutuste ja lasteaedades.