Kool süsteemi

Haridus - on loominguline protsess, kus õpetajad, õpilased ja lapsevanemad keskendunud mõju lapse arengule, et parandada nende sotsiaalseid ja kultuurilisi väärtusi, arengu ja eneseteostuse. Samal ajal nad üritavad luua soodsad tingimused selle protsessi rakendamisel. Haridussüsteem - kogum komponente, mis võib koostoimel on võimeline spetsiifiliselt ja efektiivselt kasvada jüngrid harmoonilist arengut ja suur isiksus, võime mõelda, töö ja pidevalt parandada.

Komponendid kooli haridussüsteemi? Esiteks, see:

• teatud ülesandeid, mille jaoks eriline süsteem loodud;
• tegevuse, tagades eduka nende probleemide lahendamisele;
• teemasid, korraldamine ja neis osalemine nendes tegevustes;
• suhted, mis tekivad tegevuse integreerimine ühiskonnaliidrite;
• vahetus keskkonnas, kus teemad on välja töötatud;
• juhtimine, mis ühendab süsteemi komponendid ja arendab seda.

Kool süsteemi rangelt individuaalne, see on loodud iga haridusasutus ja ei saa viia ühest teise. See sõltub paljudest teguritest vastavalt konkreetse institutsiooni. Need on järgmised:

• väljakutsed ja ideid, mis koolis on loodud;
• haridusliku potentsiaali õpetajate meeskond ja juhised;
• kooli tüüp (kutseorientatsiooni);
• materiaalne baas haridus nooremale põlvkonnale;
• ühiskondliku korra vanema kogukonnaga;
• eriti keskmise millest enamik õpilasi asub.

Kool on jagatud 4 etappi, millest sõltub edu sekkumist. Esimene neist sisaldavad loomist haridussüsteemi. Praeguses etapis õppejõudude võimeline teostama edukas protsess positiivne mõju õpilastele. See meeskond peaks olema ühtne ja humaanse luua hea kliima.

Kool ja selle edasise moodustumise sõltub suuresti läbipääsu esimese etapi planeerimise, kuna see on sel perioodil hakkab olema loodud pedagoogilise personali, põhikontseptsioon on arenenud, moodustunud hariduse eesmärke. See protsess peaks olema nagu astmeliselt keskkooli lõpetanud, ta valdas omadused, mis on moodustatud esimese etapi ja kindlalt kõigile järgnevatele.

Süsteem haridusasutuste töö teises etapis iseloomustab viimistlusjärgus oma struktuuri ja tegevusi. Selle aja jooksul visalt arendada kogu kooli meeskond, suhtlemise parandamist eri vanuses laste, arendades initsiatiivi ja hakata tekkima kooli traditsioon. Õpetaja teises etapis peaks olema oskusi psühholoog, nii koolis vajadustele spetsialistide valmis andma sotsiaalse ja psühholoogilise abi. See on vajalik, et jälgida tervislikku seisundit lastel ja noorukitel, oma suhtumist sündmusi enda ümber, et näha, kuidas nad on seotud erinevate tegevuste ja mis emotsioonid mängivad olulist rolli nende eest.

Kolmandas etapis süsteemi haridusasutuste töö lõpule jõudmas. Lapsed hakkavad mõtlema palju rohkem kui nad saavad klassis. Akadeemiline ja kooliväliste tegevuste alustamiseks integreerida ja klassi siseneb uue, kvalitatiivne riik.

Neljandas etapis probleem on keeruline ja eesmärgid on rafineeritud. Seoseid laste muutuvad üha mitmekesisemaks ja hargnenud. Õpilased ja õpetajad hakkab avalduma ühine uhkust kooli ja arusaamist samu ülesandeid. Sel lõppfaasis õpetaja tõsta süsteemi uuele tasemele.

Haridussüsteem - on saada tõhusaid tulemusi protsessi vastastikmõju õpetamine töötajad ja üliõpilased, nii tema organisatsiooni tulevikku sõltub, mil määral meie ühiskonnas on täiuslik.