Psühholoogiline analüüs õppetund: põhilised lähenemisviisid

Teaduskirjanduses on praegu suur hulk üksikasjaliku rakendamise suunised, tuginedes mis psühholoogiline analüüs õppetund. Asjaolu, et praegune tegevus ei ole kaugeltki monotoonne ja ühtne struktuuri- ja mõtestatud kava, peab see vastama mitu arenguväljakutseid. See on põhjus, miks iga õpetaja on võimalus enda otsustada vormid, mis on kõige sobivam ja asjakohase valitud paradigma ja seatud ülesandeid.

Psühholoogiline analüüs õppetunde nagu kogu nähtus, on kolm põhilist ja kohustusliku kava. Mõelgem üksikasjalikumalt nende omadused.

Esimene analüüsi plaan (psühholoogiline) seotud hariduse, kujunemine ja areng isiksuse õpilased. Lisaks palju tähelepanu tuleks pöörata loomist nende maailmavaade, väärtushinnangud ja moraali. Seetõttu psühholoogilise analüüsi õppetund circuit peab sisaldama Obshchepedagogichesky analüüsi, mille peamine aspekt on sobitada üldise hariduse ja hariduslikel eesmärkidel. Loomulikult esimene rühm peaks saama rohkem tähelepanu.

Psühholoogilisele muutub oluliseks analüüsi järgmiste küsimuste klassiruumis:

• veenev mõju teket sotsiaalse õpetajate positiivsete hoiakute;
• juuresolekul materjali tuleks julgustada arendama kodanikuaktiivsuse, et kaitsta ja kaitsta oma uskumusi;
• kasvatamisel noorema põlvkonna vastutustunnet, koostöövalmidust;
• Õpetaja peab looma tingimused moodustamine vaimse tervise kombineeritud sisulist eesmärki klassi kollektiivse;
• õpilased peaksid olema aluseks oma õppetegevuses.

Metoodiline õppetund psühholoogilise analüüsi, mis on tihedalt seotud analüüsi oma käigu. See on põhjendus eesmärke, ülesandeid, sisu õppetund, kasutamise vahendeid koolituse, organisatsiooni ja nii edasi. Selle protsessi analüüs nõuab uurimist hetkel, nii palju kui see õppetund sobib tase kogu ettevalmistamise õpilased ja nende intellektuaalne tase.

Lisaks tuleb läbi analüüs psühholoogiline iseloom assimilatsiooni teoreetilise materjali, intellektuaalse tegevuse õpilased õppeprotsessi, täitmise analüüsimisel meetodeid ja tehnikaid töö individuaalselt psühholoogiliste tunnuste ja vanus selle grupi õpilased.

Psühholoogiline analüüs õppetund on ka kolmas kava - kommunikatiivne. See tähendab, et keskklass on üliõpilane teemaks õppetegevuses. Seetõttu tuleks tähelepanu pöörata oma kognitiivsed ja kommunikatiivsed vajadusi, tingimusi moodustamise oskusi, rechemyslitelnoj aktiivsus, arengu suhtlemisoskus, võttes arvesse individuaalseid psühholoogilisi omadusi ja nii edasi. Iga õpilane peaks olema aluseks õppimine, suhtlemine õpetaja ja teiste õpilastega klassis.

Seetõttu psühholoogilise analüüsi õppetunde (matemaatika, vene keel, kirjandus, geograafia, kehaline kasvatus, ja nii edasi) peaks olema kindlasti ka valitud plaanid. Õpetaja peab kasutama mehhanism pedagoogiline peegeldus, et hinnata, korrektne ja suunata kõik jõupingutused vastavalt valitud parameetrid. Tuleb "käivitada" professionaalne teadvuse õpetaja, teema oma õppetegevuses, samuti isik, kes on vastutav sotsiaalse koolituse ja hariduse nooremate inimeste.