Õpetaja pedagoogika: mis see on?

Pedagoogiline tegevus on selline inimese kutse, mille käigus toimub pedagoogilise, sotsiaalse ja kultuurilise kogemuse edastamine põlvest põlve. Selle tuum on õpetaja ja tema õpilaste vastasmõju.

Pedagoogiline meisterlikkus on pedagoogilise tegevuse kõrgeim tase, mis väljendub õpetaja loovuses ja pidevas hariduse, koolituse ja õpilaste arengus .

Õpetaja-kaptenit võib nimetada õpetajaks, kes on täiesti teadlik sellest, et ta vastutab ühiskonna eest, saavutab oma tulemuste saavutamiseks professionaalsete vahendite parima kasutamise. Teda iseloomustab individuaalne tegevusstiil, tänu millele on tema loov potentsiaal täielikult realiseeritud.

Pedagoogiline oskus koosneb:

1. Õpetaja erialased teadmised kokku.

2. Pedagoogiline insener.

3. Õpetaja isiksuse humanistlikud omadused .

Pedagoogiline kompetentsus kui kutselised teadmised

Nagu Makarenko ütles, võivad õpilased andestavad oma õpetaja palju - nii kuivust, raskusastust kui ka vea tuvastamist, kuid nad ei ühti kunagi tema kehva teadmisega antud teemast. Õpetaja-kapten peaks teadma oma õpetuse teemat täiuslikkusena, mitte ainult seda, mis on kirjutatud õpikutes ja mida ta oma ülikoolis õppis. Ta peab pidevalt oma oskusi parandama, olema teadlik kõigist, mis võivad õpilastele huvi pakkuda ja mida nad võivad temalt küsida.

Pedagoogiline meisterlikkus kui pedagoogiline tehnika

Pedagoogiline tehnoloogia tähendab nende meetodite, oskuste ja õpetamismeetodite ning haridustööde kogumit, mida kasutatakse eesmärgi saavutamiseks kõige täiuslikumaks. Eriti siin võite lisada pedagoogilisi võimeid, võimet juhtida teisi ja ennast, suutlikkust teha koostööd ja luua kontakti.

Pedagoogiline meisterlikkus kui isiksuse omadus

Humanistlik tunnusjoon on pedagoogilise oskuste lahutamatu osa ja keskendub õpilase isiksusele, tema vaimsete väärtuste maailmavaatele, suhete ja käitumise moraalsetele vormidele kinnitus. See on osa õpetaja ideoloogiast.

Omakorda keskendub humanistlik orientatsioon:

1. iseendale - et õpilased näevad õpetajas tõelist, kvalifitseeritud ja nõudlikku inimest.

2. Mõjuvahendid (tegevused, koolitusprogrammid, materjalide esitamise viisid).

3. Õpilane ja tema kohanemine teatavas sotsiaalses grupis (näiteks kooliklassis).

Õpetaja humanistlik strateegia on tema tegevuse põhieesmärgi saavutamine, mille eesmärgiks on aidata arendada täieõiguslikku, haritud, kirjutatavat isiksust (võttes arvesse muidugi mitte ainult kaasaegse ühiskonna vajadusi, vaid ka õpilase isiklikke vajadusi). Ainult vastutustunne, teadlikkust oma eesmärkidest ja tõelist armastust laste vastu võib moodustada professionaalseid õpetamisoskusi.

Õpetaja-kaptenil on võime, isegi väikestes olukordades, näha, et ei anna mitte suuri, vaid suuri ja olulisi ülesandeid. Tema töö humanistlik keskendumine võimaldab meil hinnata tööd mitte ainult otseselt, vaid ka kaudselt - õpetaja peab nägema ja võtma arvesse kõiki positiivseid muutusi iga õpilase individuaalsuses, mida ta suutis haridusprotsessi pädeva, kirjaoskaja ja andekana korraldada.

Õpetaja pedagoogiline meisterlikkus on tipp, mis saavutatakse mitte korraga ja kaugeltki mitte kõik. Mõned kulutavad sellel aastal oma praktikat, teised jäävad oma karjääri lõpuks keskpäraseks õpetajatele (kui ainult seetõttu, et nad lihtsalt ei soovi midagi enamat). Tuleb meeles pidada, et oskus, erinevalt andest ja kingist, ei ole loomupärane - selle saavutamiseks on vaja oma pikaajaliselt ja kõvasti töötada oma õpetustehnikaga, unustamata pidevalt oma teadmisi teemast isegi siis, kui see on nii konservatiivne , Nagu matemaatika. Kui te ei leia üliõpilase vaatevinklist väljakutseid, vaid lihtsalt öelge talle, et ta on vale, kumb neist on meister?