Pedagoogika õpetamise tehnoloogiad

Mõiste "õppimise tehnoloogia" ilmus pedagoogiasse eelmise sajandi 50. aastatel. Esialgu oli "pedagoogiline tehnoloogia" seotud õppimisega ja tehnoloogia iseenesest esindas koolitust erinevate tehniliste vahenditega. Sellepärast eristavad paljud spetsialistid kaasaegse pedagoogilise tehnoloogia etapi, mis tähendab üleminekut traditsioonilisest meediast (televisioon, raadio) nn uutesse tehnoloogiatesse. Uued pedagoogilise koolituse tehnoloogiad on arvutid, mikroelektroonilised ja laserseadmed, arvutipõhised salvestussüsteemid, sidekanalid jne.

Pedagoogika õpetamise tehnoloogiad on haridusprotsessis süstemaatiliselt kasutatavad meetodid, vormid, haridusvahendid ja õpetamismeetodid . See on üks olulisi viise, kuidas mõjutada õpilase õppimist, kasvatamist ja arengut. Teisest küljest kujutavad pedagoogikaalased õpetamistehnoloogiad endast terviklikku teadust selle kohta, kuidas õpetaja kasutab tudengite mõjutamist tehniliste või teabevahenditega. Iga õpetajat võib pidada tehnoloogia loojaks, lasta see looming ja seda saab laenata. Õpetaja, kes on õppinud tehnoloogiaga tegelema, on oma arenguriigis peamine protsess kognitiivne protsess.

Pedagoogiliste tehnoloogiate klassifikaator

Pedagoogilise kirjanduse uurimisel võib märkida, et pedagoogika õpetamise tehnoloogiad on klassifitseeritud erinevalt. Allpool viiakse läbi Pedagoogika alal kõige kuulsam G. K. Selevko klassifitseerimise meetod.

· Sõltuvalt tasemest on välja toodud sellised tehnoloogiad nagu üldised pedagoogilised, privaatmeetodid ja kohalikud tehnoloogiad.

· Filosoofilisel alusel eristatakse järgmisi tehnoloogiaid: dialektiline ja metafüüsiline, idealistiline ja materialistlik, religioosne ja teaduslik, teosoofiline ja antroposoofiline, eksistentsialistlik ja pragmaatiline, inimhinglik ja humanistlik, sundus ja vaba haridus.

· Peamine vaimse arengu tegur: psühhogeenne, sotogeenne, biogeenne, idüllistlik.

· Suunatud isiklike struktuuride - enesearenduse, infotehnoloogia, emotsionaalse-kunstilise, emotsionaalse-moraalse, heuristilise ja sissetuleva tehnoloogia tehnoloogiad.

· Struktuuri ja sisu olemus - haridus ja õpetamine, usulised ja ilmalikud, tehnokraatlikud ja humanitaarsed, keerukad ja läbimõeldavad, noorukiealised, era- ja monotehnoloogiad.

· Kognitiivse tegevuse juhtimise ja korraldamise tüüp - klassikaline loengharidus, audiovisuaalsete tehniliste vahendite abil koolitus, õppekava abil õpetamine, programmikoolitus, samuti "väikerühmad", "konsultant", "juhendaja".

Tuleb märkida, et pedagoogiliste tehnoloogiate oluline aspekt on täiskasvanute suhe lapsele, samuti lapse koht (positsioon) haridusprotsessis. Sellest lähtuvalt eristuvad järgmised pedagoogika õpetamise tehnoloogiad:

· Autoritaarne - õpetaja on õppeprotsessi ainus teema, õpilane on ainult "objektina".

· Didactocentric - subjekti ja objekti suhe domineerib õpetaja ja üliõpilase vahel, eelõpetuse eeskujuks.

· Isiklikult orienteeritud õppetehnoloogia - lapse isiksus, konfliktivabad, turvalised ja mugavad tingimused selle arendamiseks on kogu haridussüsteemi keskmes. Lapse isiksus, mis põhineb sellel tehnoloogial, on teema prioriteediks.

Humane-isiklikud suhted on humanistlik üksus, psühhoteraapiline keskendumine isiklikule toetusele.

· Koostöö tehnoloogiad - demokraatia, partnerlus, võrdsus üliõpilase ja õpetaja vahel.

· Vabaõppe tehnoloogiad - keskenduvad üliõpilase iseseisvumise ja vabaduse valikule tema eluvaldkonnas.

· Esoteerilised tehnoloogiad - nad põhinevad esoteeriliste teadmiste õpetusel - tõe ja selle viise viivad.